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谈学生作文常见的误区（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：谈学生作文常见的误区 2 一﹑审题不清，曲解题意 2 二﹑选材过俗或缺乏新意 3 三﹑结构冗长繁杂，层次不清。 3 四﹑结构和语言过于追求”时尚” 4 五﹑缺乏高尚的道德情操 4 六﹑对作文体裁的概念模糊不清 5 文2：企业网络推广常见的误区 5 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 正文 谈学生作文常见的误区（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨学生作文常见的误区。作为语文教育的重要内容之一，作文教学一直受到广泛关注。然而，在作文教学中，很多学生存在着各种各样的误区，这些误区不仅影响了学生的写作能力，也影响了语文教育的效果。本文通过对相关文献的综述和实证研究，深入探讨了学生作文中常见的误区，包括思路混乱、语言粗糙、结构松散等方面。在此基础上，本文进一步分析了这些误区的成因和影响，并提出了相应的解决方法和对策，如教师指导的及时性、阅读积累的重要性等。接着，本文详细介绍了如何有效地改进学生的作文质量，包括培养良好的写作习惯、提高表达技巧等方面。最后，文章总结了学生作文常见误区的特点和未来发展趋势。本文的研究结果对于提高学生作文水平、优化语文教育教学方法具有重要意义，也为其他领域的写作教学提供了参考。 文1：谈学生作文常见的误区 作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的重要尺度。因而中考语文试题的作文分占有相当大的比重。然而，我们在作文教学中却存在着一些本末倒置的误区。当了多年的语文教师，发现学生在写作文过程主要存在以下误区。 一﹑审题不清，曲解题意 俗话说：“好的开始等于成功的一半”，在写作时审题与立意是十分重要的，审题立意就如航海时的指南针。可是由于部分学生平时学习不认真，基础不牢固，即使最基本的文学常识也未能掌握，更不用说有什么生活积累了，对于有些字只能是望文生义。当进行作文训练时才意识到无米下锅，可为了完成任务，只好曲解题意，胡编乱造。对此，教师就应有针对性的训练学生对作文的审题立意，例如话题作文在审题时就要求认真读懂材料，读懂提示语，读懂话题本身，看清要求。要一一的解读，以解读话题为中心。而且尽量不要提材料，而材料作文则必须紧扣材料，全文中必须提到材料。另外还要求学生进行对于题目进行多方位的思考，展开合理的想像，例如谈到这个故事，可以会谴责南敦先生学生的不学无术.也可以从那些同伴或齐宣王的身上引出话题.提到这个寓言，可以力赞其持之以恒的毅力，也可以对其进行批评，批评他不会变通，批评他把子孙后代的幸福都埋在了移山的过程中。因此，对于审题立意，学生可见仁见智，展开充分合理的想像，来体现一种创新力，一种新思想。用王蒙的话来说就是“亏他想的出来” 二﹑选材过俗或缺乏新意 材料是为内容服务的，选材不正确往往会使文章的内容出现偏颇，恰当的材料不仅可以充实文章的内容，吸引读者的注意力，还能够增强文章的感染力，深化文章的主题。大部分同学作文中的选材也只是照搬照抄的“拿来主义”，缺少变化中的变化。而且也缺少深度的分析和对现实的延展，没注意对具体事例的解读和运用。例如谈毅力，大部分的学生都会提到”滴水石穿”的故事，谈到环境对人的作用，都会提到”孟母三迁”的故事.似乎都千编一律，没有让人耳目一新的感觉。 三﹑结构冗长繁杂，层次不清。 作文最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。作文的结构就好像建筑物的外形，正如“三分相貌七分衣着”，好的外形能让人心怡神旷，材料如同血肉。只有根据材料与主题的需要，安排出恰当的结构才能使作文光彩照人。而合理的结构安排在学生中的作文却是缺乏的，他们在作文中的体现的恰恰却是信手写来，不在乎结构，心中没有关于段落或层次的念，想到什么就想什么，事先不打草稿，或列出题纲。只随心情任意的流动，写出来的就像是“流水帐”，没有什么结构层次可言。 作文中对于结构的要求是：一要结构完整，把想要表达的表达清晰.二要层次分明，好的作文结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。段落与层次的安排，能达到“进递有序、精致关联”环环相扣准则。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，无法展现文章的美感。正如古代八股文，考的更多的不是字面意思，而是一种布局观.因为只有有大局观的人，才是社会需要的人。 四﹑结构和语言过于追求”时尚” 部分学生喜欢追求新鲜的事物，在作文也有充分体现，例如，有段时间学生特别喜欢在作文的题目下再来个题记，那时班上90%的同学的作文都有题记，似乎这样能增添了作文内容的哲理性。题记有时是个好东西，可起到一定的作用，但有时写题记只会给人故作高深的感觉，这样反而会弄巧成拙. 另外就是网