初中英语阅读教学的策略研究（教学资料）.docVIP

初中英语阅读教学的策略研究（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：初中英语阅读教学的策略研究 2 一、初中英语阅读课堂教学效率低下的原因 2 （一）传统、老套的词汇教学模式 3 （二）课堂互动较少、学生兴趣不高 3 （三）课堂教育与文化割裂，缺少文化熏陶 4 二、改进初中英语阅读教学效率低下的有效措施 4 （一）巧学生词，加强记忆 4 （二）加强互动，提高学生兴趣 5 （三）重视文化因素，提高理解力 5 三、结束语 5 文2：初中英语阅读教学的点滴体会 6 1.传统阅读教学方法的弊端 6 2.在素质教育下，以教师为主导，学生为主体的阅读教学方法 7 2.1 教师首先要树立以学生为主体的教学理念。 7 2.2 每单元阅读教学导入要新颖、多样，让学生有兴趣去读。 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 初中英语阅读教学的策略研究（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨初中英语阅读教学的策略研究。首先，介绍了初中英语阅读教学的基本概念和重要性，分析了其对提高学生英语阅读能力和语言表达能力的作用和意义。其次，阐述了当前初中英语阅读教学中存在的问题，包括学生兴趣不高、教学方法单一等方面的难点。然后，提出了相应的解决方案和创新思路，包括采用多元化的教学方法、组织有趣的阅读活动等方面的策略。接着，通过实证研究和比较分析，总结了初中英语阅读教学策略的有效性和经济效益，并展望了未来该领域的发展趋势和创新模式。本研究为初中英语阅读教学提供了实践和理论参考，有助于改善英语教育质量，提高学生的英语语言能力和综合素质，推动教育事业的可持续发展。 文1：初中英语阅读教学的策略研究 随着当今社会开放程度的日渐提高，在国内，英语成为除了母语之外的第二大语言，因而近年来对英语的学习被摆在了重要的位置上，甚至在学生领域成为普及之势。英语的阅读教学一直是英语教学过程中的重难点，新课标对初中学生英语阅读的教学活动做出了更高的要求。初中学生已不似小学生一般处于智力发展的低层次水平，对英语的学习已经有了一定的基础，理解能力也有了一定程度上的提高，所以初中英语老师在教学培养中，更应注重初中学生分析和解决问题的能力，尤其在英语阅读的教学中，更应该关注学生综合能力的提高。但受传统英语教学模式的影响，初中英语阅读的教学课堂仍然存在着效率低下的情况，学生学习英语的兴趣不高甚至出现厌烦心理，更不利于课堂教?W目标的完成。找出初中英语阅读课堂效率低下的原因，并作出相应的改进措施，是初中英语改革成败的关键。 一、初中英语阅读课堂教学效率低下的原因 初中英语的阅读学习离不开对已学词汇的复习和对新词的学习，这就要求教师在英语阅读课堂上必须扩大学生的词汇量，提高学生学习英语阅读的兴趣和爱好。只有这样，才能提高英语的阅读速度和阅读能力，课堂教学内容才能得以高效完成。但在实际的课堂活动中，长篇的Reading文章可能长达300词，课堂时间的有限以及学生课下准备的不充分，导致课堂学习混乱、学习效果不理想、效率低下。根据本人在英语阅读方面的教学经验，我认为出现英语阅读课堂效果不佳的情况，主要有以下几方面的原因： （一）传统、老套的词汇教学模式 词汇是英语阅读得以顺利进行的基础和开端，如果词汇的拥有量达不到初中生相应的水平，连基本的词意都搞不懂的话，就更别提什么理解文章大意了，所以历来在教学过程中，老师都会格外强调词汇的重要性。但在现今的日常教学中，教师仍然采用传统的模式帮助学生来记忆单词。主要以课后的单词表为主，老师领读、讲解一遍，然后学生背诵最后老师来检查默写，这种教学方式浪费了大量的时间并且将单词与语境分隔开，虽然在限定数量的单词默写中可能会有成效，但有些词有多重含义，一旦将这个单词放在一种特定的语境中，学生仍然是一头雾水，更加茫然。在这种情况下，对篇章的理解出现偏差导致阅读吃力、效率低下也就不足为奇了。 （二）课堂互动较少、学生兴趣不高 传统的英语阅读教学是以老师的讲解为主，教师在课上通读一遍文章后，就针对其中的重点词句、短语进行讲解，带领学生归纳文章的中心思想和大意。学生完全跟着老师的步子在走，不再独立进行思考，只是被动的接受老师划出的重点，甚至在老师讲解的过程中开小差，导致课堂气氛沉闷，学习兴趣不高，不利于学生英语阅读思维和能力的提高。而学生的兴趣不高就会导致学习的自主性下降，就会排斥上英语阅读课。老师的提问学生不会，就会再浪费课堂时间进行重新讲解，导致学生在课堂上并不能接受多少英语知识。 （三）课堂教育与文化割裂，缺少文化熏陶 阅读本质上就是学生运用自己所掌握的词汇、句法等去了解作者的写作