浅谈引导小学生自主参与数学学习活动策略(好).docVIP

引导学生自主参加数学学习活动策略研究 大纲：《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟和记忆， 着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生只有通 过着手实践、自主研究得来的知识，理解才会深刻，掌握才会更牢固。因此，在数学 授课中，教师要尽量地创立条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极 主动地着手、动脑、动口，让全体学生都能至始至终积极地参加学习活动的过程中来， 从而促使学生获得知识和发展能力。 重点词：自主参加主体意识学习活动 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”小学数学课程的所有都要围绕学生的发展张开，学生是学习的主人。 因此，教师必然要让学生自主参加数学学习活动，满足学生主体发展需要，敬爱学生主体发展特点和成长规律，培养自主参加数学学习活动的意识。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主研究、亲身实践、合作交流的氛围中，清除迷惑，更清楚地 明确自己的思想，并有机会分享同学的想法。在亲身体验和研究中认识数学，解决问题， 理解和掌握基本的数学知识、技术和方法。数学学习变成了学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，只有经过学生的主动参加，才能达到认知主 体的主观能动性和实践性的一致，从而促使学生主体性的发展。在学习活动中，为培养学生的自主参加意识，提升学生的自主参加活动的能力，教师可采用以下授课方法：一、创立情境，激发学生的参加动机 现代心理学认为，人的行为都是有动机惹起的，因此激发学生的参加动机是引导学生主动参加的前提，动机是指激励人们活动的内在动因。因此，授课中，教师要利用各种手段，创立情境，点燃学生的思想火花，谱写丰富多彩、生动幽默的授课篇章，激发人们的学习兴趣和求知欲望，从而使他们主动参加研究新知。 提出疑点，设疑生趣 好奇好胜是小学生的心理特点，利用他们的这种心理特点，用“设疑”的方法去 小学数1学-- “钓”他们的学习“胃口”。若是将设疑巧妙地运用于数学课堂授课中，不仅好使学生拥有“充分的从事数学活动的机会”，而且留给学生思想驰骋的空间，留足学生自由思虑的余地，并以此突出学生学习的过程,使学生充分享碰到学 习数学的乐趣。如在授课《确定地址》一课时能够这样导入：同学们还记得吗？2006年10月12日9时39分，中国第二艘载人飞船“神舟”6号成功发射，10月17日4时33分返回舱在内蒙古四子王旗中部草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人 为之骄傲和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找 到返回舱着陆的地址的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”来确定地址。大 家必然感觉很奇异吧！其实呀,在我们身边也有好多关于确定地址的数学问题。今天这 节课我们将一起来商议这个问题。经过这样设疑导入，学生对《确定地址》一课就产生 了极大的求知欲，而急不行待的想进入到新课的学习中。总之，在静态的知识信息中设 置矛盾，巧妙设疑，创立优异的思想情境，使学生“心求通而未达，口欲言而未能言”， 从而使学生产生研究欲望，积极主动的学习。 联系生活，激发兴趣 数学本源于现实，存在于现实，而且运用于现实。数学授课必定注意从学生的生活 情境和感兴趣的事物出发，为他们供应参加的机会，使他们领悟到数学就在身边，对数 学产生平和感。如在学完“5、6的乘法口诀”后，我出示各种花的挂图，并标上价钱： 玫瑰花3元/枝、百合花6元/枝、康乃馨4元/枝、马蹄莲2元/枝、菊花1元/枝。先 让学生自由提问，并由学生帮助解题。如： 枝康乃馨多少钱？ 每种花各买1枝多少钱？ 枝百合花和3枝马蹄莲多少钱？ 元钱能够买哪些花？ 接着，教师提出问题：今天是云云奶奶的寿辰，妈妈要用30元钱买束花送给奶奶。你 们说说要怎样买？学生畅所欲言，方法好多。这样幽默的情境体验，使学生乐于超前， 勇于研究更深的数学问题。这既有利于面向全体的同时，又有利于培养学生的独创精神， 使不同样的人在数学上获得不同样的发展。 故事导入，惹起兴趣 故事是儿童喜闻乐道的，他们对此很感兴趣，故事导入，简单激发学生参加学习的 兴趣。如在授课“分数大小的比较”一课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美 小学数2学-- 妙的音乐，很快让学生进入授课过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别酷热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不快乐了，叫唤说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，连忙切了西瓜的五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家 听了都笑了，而八戒却还是平白无故。”