浅谈教师专业素养的提升.docVIP

浅谈教师专业涵养的提升 有人说儿童是一本书诚然要读懂这本书其实不是易事，但要成为一位优秀的教师就必定去读它，而且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要敬爱它们自然地成长。关 心、珍爱学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是办理好师生关系的重点所在，教师必定诚意诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要修业生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师良朋，只有这样，才能成为一个碰到孩子们热爱的合格教师。 师爱是师德的中心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。教师对学 生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是 一种严慈相济的爱。学生一旦领悟到这种爱，就会“亲其师”，从而 “信其道”，最后实现教育的根本功能。 教师专业涵养的高低决定着教育质量的高低。在教育授课中，教师专业涵养其实不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动向过程，是教师个体和集体共同追求、奋斗的前进历程。 作为一名成功的教师,必定具备的专业涵养包括专业知识、专业技术两个方面。 一、扎实的教师专业知识 教师专业知识包括一般文化知识,所授课科知识和教育学科知识。教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、一般教育学知识、学科教育知识。学科教育知识,包括教师的实 践知识和教师的专业知识。新课程改革倡议科学研究的授课方法,对 教师应该拥有的实践知识提出了新的要求。经过教师教育,不断促进教师专业知识的养成。教师应多读书,广读书.不断提升自己的专业知识。教师读什么书,多长时间读一本书,都应该好好规划规划。读书后应好好记录感觉并试着议论。教师应将这三种知识相互沟通与交融，形成拥有个性特点的专业知识结构。在教育授课活动中，教师需要结合授课对象的特点对学科知识作出吻合教育科学和心理科学原则的 整合，以便授课对象能够很好地接受和理解。因此，能够说教师的教育学知识对学科知识的教授起到理论性支撑作用，一般文化知识使教师拥有了必然的。 二、熟练的专业技术 优秀教师必定具备从事授课工作的熟练的专业技巧与较强的专业能力。一般将授课技术分为五个方面：①技术；②应用授课媒体技术；③课堂授课技术；④组织指导学科课外活动的技术；⑤授课研究技术。但从教师专业发展角度看，平时把专业技术分为：①人际关系与沟通表达能力；②问题解决与个案研究能力；③创新思想与实践能力；④责备性反思与不休学习的能力。 我认为教师的专业涵养就是奇特的授课看法和渊博的知识，熟练的授课技术，灵便的授课机智，热情洋溢的精神风范，慎重求实的授课风格，精练幽默的授课语言，雅观美丽的授课板书，平和自然的授课仪态等。那么，教师应该怎样提升自己的专业涵养，修筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法： 一、提升教师的人际关系与沟通表达的能力.人际关系与沟通表达能力是一个优秀教师必备的基本能力。在现代社会中，教师的工作其实不是孤立的，而是有着广泛的社会联系。一个教师经常要与他人建立某种关系，也经常要与他人做各种形式的沟通。人际关系的能力与一个人的沟通表达能力有亲近关系，一个教师的绝大多数时间都耗费在沟通与表达上。因此，人际关系与沟通表达能力有助于教师解决平时好多的授课识题、指导问题、特别儿童教育问题，并能协助改进学校里的授课环境。别的，沟通表达能力也影响一个教师的协调合作能力和组织领导能力。就组织领导能力而言，教师基本上必定能领导一个班级的授课活动或各种班级活动。就组织协调能力而言，教师作为学校教育的肩负者，不但要在课堂内教好书，而且要有走出课堂和校园的能力，学会主动在学校、社会、家庭之间穿针引线，起纽带和桥梁作用，组织协调各种教育资源为学校教育服务，以形成对学生教育的合力. 二、提升教育的问题解决与个案研究能力.问题解决与个案研究 能力是一种高层次的心智能力。它涉及了认知领域的所有层次(即知识、理解、应用、解析、综合、评定等)。教师工作属于一种高度复杂与变化的工作，他们所面对的问题一般来说是以多变与多样为 主。一个教师在面对各种问题时，不能够总是依赖他人，而必定知道怎样想法解决、怎样进行个案研究，必要时知道怎样搜寻合适的协助与资源来解决问题。因此，问题解决与个案研究能力必定结合实责问题情境，从职前师资培育阶段就任职阶段连续不断地培育，使之达到愈来愈熟练的水平。教师专业发展的积极意义，乃是帮助教师发展出丰 富的理解以及高质量的问题解决策略或行动方案。教师专业发展的最后目标就是促进教师发展出“行中思”的技术。 三、提升教师的创新思想与实践能力.创新思想与实践能力是一 种高层次的思虑能力。当一个人在面对新的情况或新的问题时，若是 既有的知识无法解决，他必定运用既有的知识，并进行重组和加工， 找出能够产生解决问题的方法，而这种改变