海上日出教学设计.docVIP

语文研究课 《海上日出》授课方案 新庄小学五年级执教老师：吴安全 【教材解析】 《海上日出》是五年级上册第2单元的一篇精读课文，选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的序次重点描述了明亮天气和有云时海上日出的不同样情况，显现了日出这一伟大奇景。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、 3自然段）写了“我”在明亮的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇景。这篇课文的重点是第二、三部分，描述了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。 【整合思路】 本课授课依据课标精神和学生的心理特点，采用创立多元的审美情境，用多 样性、形象性、启示性、创立性的授课方法和丰富多彩的多媒体资源培养学生的 审美情味，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之 意，文中之美。 【授课目的】 1、感觉海上日出的壮观情况，领悟作者对大自然的赞美之情，领悟光景中包括的人文精神。 2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、 终于、不但连也等词语造句。 3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。 4、初步认识文章的结构和写作特点，并能模拟课文写法写一篇描述日出或日落时景色的短文。 5、有感情地朗诵课文，背诵课文。 【授课重点、难点】 重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的情况和在特别情况下（多云）观察到日出的不同样情况。 难点：课文第5自然段是课文授课的难点。授课时，先引导学生读1～3句， 抓住可是、此后这些词语，理解太阳的动向和云片色彩变化，想象当时天空 的美景。尔后重视理解这一节的最后一句，这时候，不但太阳、云和海水，连 我自己也成了光明的了。想象这时阳光照亮所有的奇景，领悟作者热爱大自然、 向往光明的思想感情。 【授课方法】 试一试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 【学生学习方法】 组织学生自主学习、研究、交流。 【教具准备】 小黑板、课件 【授课课时】 两课时 【授课流程】 第一课时 一、启示发言，揭穿课题 1、导入课文。 在着名的作家巴金笔下，日出显得异样灿烂、壮观，让人印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领悟这奇景般的《海上日出》。 、读题、审题。 读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、逐段朗诵，随文识字 1、指名读文，思虑每段的马虎。 2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。 三、初读课文，理清层次 1、自由朗诵，掌握文章的主要内容。 2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。 3、写日出情况的段落中先写什么再写什么最后写什么四、小结 第二课时 一、创景激情，顺势导入 1、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语友善音歇后语 作为上课口令。 2、吟诵经典，温故知新：将生字储蓄古诗名句，复习积淀双管齐下。 3、发言引入，课件显现日出情况，板书课题。 4、过渡：《海上日出》描述的是太阳从海面上升起的壮观情况。巴金爷爷坐船去巴黎留学，在海上航行的日子里，经常早期观看日出，并把看到的情况写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领悟这壮观的情况。今天让我们也一起来连续领悟一下这海上日出的伟大奇景。 二、朗诵课文，畅谈感觉 、自由读文，思虑：读了文章后你有什么感觉？ 、文中的哪一句话概括了我们的共同感觉。（这不是很伟大的奇景吗？）“奇景”是什么意思？ 出示：这不是很伟大的奇景吗？理解修辞，反问句改陈述句：这真是伟 大的奇景！ 读读两句话。思虑：这两句话的意思有什么不同样？你喜欢哪一句？为什 么？ 【句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。】三、品读课文，美读显现。 、巧设疑问，突出主线：为什么称之为“伟大的奇景”？ 默读课文，画画能表现“伟大奇景”的语句，简单写出自己的读书领悟。 2、集体交流，顺学而教 重点理解：出示 1）“太阳忧如负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么感觉“太阳忧如负着什么重担似的？” ①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情况再联系上下文想想。 引导学生领悟太阳上升时，给人的一步一步的感觉。 ②看录像，谈感觉。 【多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的情况的认识掌握。】 ③想象着太阳升起时费力的样子，你就必然能读好，试一试！（个人展 示） 2）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”为什么分辨不出水和天？ 你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）比较带点词语的意思有什么不同样？“一瞬间间，这深红的圆东西