小学数学课堂作业的优化（教学资料）.docVIP

小学数学课堂作业的优化（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：小学数学课堂作业的优化 2 一、对比效果，转变观念 3 1.对比学生完成作业的书写整洁度 3 2.对比学生静心思考，独立作业的能力 4 3.对比学生对本堂课知识技能掌握的有效度 4 4.对比学生学习的快乐感程度 4 5.对比教师对所执教内容的反思到位情况 5 二、营造氛围，转移重心 5 1.引发有效作业的新思考 5 2.注重作业反馈策略的研讨 6 3.侧重作业质量为评课要素 6 文2：新理念下小学数学课堂作业的优化设计 7 一、从枯燥走向趣味，让学生体验学习的快乐。 7 1、愉快的绘画式作业 7 2、生动的情境式作业 7 3、有趣的游戏式作业 8 二、从课堂走向课外，让学生提高学习的能力。 8 1、有趣的课题式作业 8 2、丰富的调查式作业 9 三、从个体走向集体，让学生学会合作互动。 9 1、温情的家长合作型作业 9 2、友情的学生互动型作业 9 四、从被动走向主动，让学生发扬学习的自主性。 10 1、选择性的多层次作业 10 2、自主性的“导演”式作业 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 小学数学课堂作业的优化（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨小学数学课堂作业的优化。文章首先介绍了小学数学课堂作业的背景和意义，重点阐述了课堂作业对于促进学生自主学习、提高数学能力和成绩的重要性。接着，本文通过对相关研究成果的综述和数据分析，深入探讨了小学数学课堂作业的优化策略和方法，包括作业设计、作业布置、作业批改等多个方面。同时，本文还提出了相应的优化建议和实践经验，如注重思维启发、强化巩固与拓展、采用多样化的评价方式等。最后，文章总结了小学数学课堂作业优化的经验教训，并展望了未来的发展方向。本文的研究结果对于推进小学数学教育质量、促进学生数学发展具有重要意义，也为其他领域的课堂作业优化提供了参考。 文1：小学数学课堂作业的优化 随着新一轮课程改革的不断深入，规范办学行为的进一步规范，优化课堂，提高课堂效率是我们所有教师为之奋斗的目标。在实际教学过程中，笔者觉得有很多教师忽视学生的课堂作业的优化设计和处理。“课堂作业”，笔者理解为是学生在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学过程中不可缺少的部分，它是巩固知识、发展思维、显示教学效果的重要环节。通过作业可以了解学生对所学知识掌握的情况，对检查教学效果有着重要的意义。俗话说“熟能生巧”，比如计算教学课，更需要一定量的练习模仿与针对性的训练，才能形成必要的计算技能。课堂教学如果不能实现“当堂训练”，就会成为“夹生米饭”，高效率的课堂无从谈起。但是，目前课堂作业不能做到当堂完成、当场反馈的现象比比皆是。教师拖课现象的存在，也是因为教师“讲兴未完”，作业肯定是没时间做。这种现象在以往的公开教学课上也是常见的。不少教师把课堂作业变成了课堂布置、课后完成的作业。 是什么原因让大家忽视了课堂作业的独特功能？笔者认为有这样几个原因：1.是教师的认识不到位。有很多教师都这样认为：教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩，甚至对布置的课堂作业自己都未能进行细致地了解。2.是因为课堂教学结构不合理。教师往往会把新授探究部分设计得非常精彩，消耗了大量的课堂时间来落实知识、技能、情感、价值观目标。虽然在教学中安排了作业环节，但无法保证这个环节的实施时间，往往作为机动内容，随情况而定。3.是课堂上集体练习过多，代替了学生独立作业实践。或是作业难度大时间不够，作业反馈无法进行。追溯教师形成这种认识的原因，是一种大环境的影响。试想，如果没有独立作业实践与反馈的环节就不让此刻课公开展示的话，或许会给老师们一种明确的导向。有人认为40分钟的课，课堂独立作业时间宜10分钟，作业反馈4分钟，占三分之一的时间为最佳结构，恐怕目前是很难做到。 怎样把如此重要的环节落到课堂实处，让课堂作业当堂完成成为教师的自觉行为，我认为要对症下药。 一、对比效果，转变观念 1.对比学生完成作业的书写整洁度 教师往往埋怨学生写字潦草，作业交上来了，让其重写太费时间，况且也总不能每一次都重写。不重写，学生书写习惯越来越差，非常矛盾。但是课内有充足的时间，并有教师的监督，同学之间的对比，可以有榜样引领，防范于未然。良好的学习氛围可以规范学生的学习行为，养成良好的书写习惯，提高作业书写的整洁度。 2.对比学生