怎样提高高中生学地理的兴趣（教学资料）.docVIP

怎样提高高中生学地理的兴趣（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：怎样提高高中生学地理的兴趣 2 一、课堂内 2 1.课程导入 2 2.课堂过程中 3 3.课堂结尾 4 二、课堂外 5 文2：怎样提高高中语文教学的人文性 6 一、探索新的教学模式，激发学生兴趣，引导学生自主学习 7 二、加强语文教学与生活的联系 8 三、重视对作品的赏析 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 怎样提高高中生学地理的兴趣（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨如何提高高中生学地理的兴趣。首先，介绍了学习地理的重要性和必要性，在此基础上分析了高中生学习地理存在的问题，如枯燥乏味、缺乏实践性等方面的知识。其次，阐述了提高高中生学地理兴趣的方法和手段，包括增加互动性、拓展教学内容、开展实践活动等多个方面的应用，并介绍了常见的地理教学方法和工具。然后，重点探讨了培养高中生地理素养和能力的关键要素和难点，如深化课程改革、加强师资队伍建设、提高学生参与度等多个方面的应用。接着，从评价标准、教育政策、家庭教育等多个方面探讨了提高高中生学地理兴趣存在的问题和挑战，并提出了相应的解决方案和创新思路。最后，通过实证研究和比较分析，总结了提高高中生学地理兴趣的优势和应用前景，并展望了未来该领域的发展趋势和创新模式。本研究为高中生学地理兴趣的实践和理论提供了参考，有助于推进地理教育的发展，提高学生的综合素质和创新能力。 文1：怎样提高高中生学地理的兴趣 爱因斯坦说过：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。提高学生的学习兴趣，是每个老师的愿望，学生只有对该学科产生了兴趣，才能学好学活。纵观地理这个学科，由于历史原因，一直处于不怎么受重视的边缘，大多数学生的地理基础都很差，面对有相当难度的高中地理时往往无从下手，以致会失去学习地理的兴趣，因此，作为高中地理老师，怎样在现存的教育情况下尽量地提高地理课堂内外的趣味性，是整体提高这一门学科成绩或者是学习积极性的很重要的一环。下面，笔者分为课堂内外两部分来谈谈个人的看法。 一、课堂内 一堂有趣味的课可以紧紧地抓住学生的眼球，使学生从头到尾都聚精会神地畅游在地理知识的海洋里，教学目的就比较容易达到了。 课堂内可以分为三大环节：导入、课中和结尾。下面就这三个环节来谈谈： 1.课程导入 好的开始是成功的一半，地理教学中的新课导入非常重要，它是能否吸引学生进入课堂、提高授课效率的关键的一环。导语就像一本小说的“引子”、戏剧中的“序幕”，能起到先声夺人、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。风趣幽默、妙语丛生的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其很快进入最佳的学习状态中，形成一个良好的开端。导语往往起到一个承上启下的作用，既跟前一节课有关，又跟本节课所要讲的内容相关，在要引起学生兴趣的要求下，确实有比较大的难度。具体说来，针对不同的内容有几种方法，如以时事作为切入点，让学生有一个身临其境的气氛，一下子拉近了生活与课本知识的距离。笔者在讲授常见的天气系统时，就拿刚过去一天的寒潮天气播报的视频来作引子，于是一下子把学生的眼球吸引住了，那么这一节课的效果就达到一半了。有时还可以以有关的诗词引入，可以起到先声夺人。吊起学生胃口的作用。如讲水循环一节时，笔者一开始就大声朗读了李白《将进酒》中的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，学生带着疑问的眼神非常专心地听课，他们想知道这句诗跟这节课有何相关。当听到海陆循环时大部分学生都作出恍然大悟的神态，于是这节课的目的也达到了。课程导入还有其它的方式，如巧布疑阵，如引用故事，如引用歌曲等等，只要能够提起学生的兴趣，不管哪一种方式都是可以的。 2.课堂过程中 这个环节起着决定作用，教师要保持激情，通过语言、表情、举止、态度等有声的、无声的、有形的、无形的方式传播给学生，并产生相应的效果。教学过程中，紧紧地吸引住学生除了要求教师保持适度的激情外还需要较高的教课技巧和包装过的内容。何谓包装过的内容呢？笔者在讲热力环流这一节时，向学生打了一个比方：同学们在饭堂打饭，排两行队，一开始两个窗口的阿姨打饭速度是一样的，那这两行队就没什么变化。但是，其中有一个阿姨突然以十倍的速度来打饭，于是该行同学向前的速度就非常快了，那么自然的另一行同学也会跑到这一行来打饭。因为有值日老师在监视着，所以同学们不能插队，只能乖乖地按顺序排在该行的后面，于是便出现了慢的那一行涌向快的那一行里去了，一个环流出现了（一边解说一边画出示意图）。学生每天都在饭堂打饭，对这个例子非常熟悉和很有亲切感，在笔者讲解和演示的过程中，一个个睁大眼睛，个个磨拳擦掌，吐而快