412燃烧与灭火 分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 教学课题 学情与教材分析 认知目标 教学 4.1 燃烧与灭火 （第二课时） 本节内容要用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件，学习完全燃烧和不完全燃烧、爆炸等有关知识。根据学生日常生活中灭火的方法和燃烧的条件，让学生分析归纳出灭火的原理和方法。 认识完全燃烧与不完全燃烧认识爆炸的条件 目 能力目标 了解含碳化合物不完全燃烧的产物 标 情意目标 燃料燃烧的必要性，防止燃料的爆炸 教学重点教学难点教学方法教学准备 教学内容 认识完全燃烧与不完全燃烧，认识爆炸的条件认识完全燃烧与不完全燃烧，认识爆炸的条件 教学过程教师活动 （设问）物质燃烧必须同时满足哪些条件？ 灭火的原理有哪些？  学生活动 物质在空气中和氧气中燃烧的现象不同的原因：氧气的浓度不同 四、完全燃烧和不完全燃烧  (联想与启示) 可燃物的点燃方式：主要是由于可燃物的着火点不同，接触面积不同，导致点燃方式的不同。 了解铁丝和硫粉在空气中和氧气中燃烧 燃烧现象的剧烈程度，与下列因素有关：氧气的浓度，可燃物的颗粒大小，以及接触面积等。 【实验】蜡烛的不完全燃烧 【实验现象】用一白瓷板放在燃烧的蜡烛火焰上方，立刻在白瓷板上出现黑色的粉末状固体 实验解释：在空气中的氧气的浓度， 火柴中红磷通过摩擦做功， 就能提供引燃所需要的温度；蜡烛中烛芯棉线需要燃着火柴提供热量，才能达到着火点；而木块、煤球就需要更高温度。 学生举生活中的实例： 锅炉的鼓风机；篝火丛中的火柴架空燃烧；蜂窝球的作用；蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象不同 1、完全燃烧： （氧气充足） 特征： 2燃烧得快； 放热多； C——CO 2 2H——H O 2 2、不完全燃烧 （氧气不充足） 特征： 燃烧得慢放热少 C、H——氧化碳 、碳氢化合物 、炭黑颗粒。 3、燃料完全燃烧有什么重要意义？ 4、一氧化碳 ——无色无气味的剧毒气体，难溶于水。 （毒性是化学性质） 一氧化碳具有可燃性， 可用作燃料。 无法使石蜡完全燃烧，遗留下没有 完全被氧化的炭粉，而如果将蜡烛 放入装有氧气的集气瓶中燃烧，由 于氧气的浓度较大，使之完全燃烧， 因此没有黑烟产生。 从燃烧条件；燃烧速度；释放热量； 碳氢的生成物；燃烧效率；碳的燃 烧。几个方面认识完全燃烧与不完 全燃烧的区别 ——C+O CO —— 2 2 2C+O ——CO 2 引导学生从环境和能源两个角度分析完全燃烧的优点 一氧化碳的中毒机理：吸入人体内 的一氧化碳跟血液中的血红蛋白结 合，使血红蛋白丧失了输氧的功能， 人体就因缺氧而窒息死亡。 引导学生辩证认识化学物质 ——CO + O CO —— 2 2 当发现家中煤气泄漏，应该马上打开门窗。  比较、分析、记忆 启示：我们要认识到燃料的完全燃烧对节约能源、保护环境等的作用和意义。 燃气灶中的通风口（空气的进口）和进气口（燃气的进口）的调节，可以控制燃烧情况。 了解为什么一氧化碳和二氧化碳的元素组成相同，化学性质却迥然？ 了解空气中一氧化碳的来源：燃料的不完全燃烧、汽车的尾气、煤气泄漏等。 切记不能打开电灯、排风扇等电器，防止电火花引起火灾 五、爆炸 教后记： 引导学生认识生活中的爆炸现象： 根据爆炸的形成原因，我们可以分析得到有的仅仅是物理变化而引起的，有些爆炸是在发生化学变化后的结果。 1、爆炸的条件： 在有限的空间内，发生急速的燃烧，短时间聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀。 如果氧气的浓度高，或者可燃物 （气体、粉尘）与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈的膨胀 任何可燃性气体的性质试验之前， 务．必．进行气体检验纯度实验  轮胎爆炸，气球爆炸，锅炉爆炸，火药爆炸，汽油桶等燃料的爆炸，…… 比较容易发生爆炸的地点： 加油站、仓库、粮仓…… 认识几种常见的消防安全标志 易燃易爆物：遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸 防止爆炸的方法：通风、禁止烟火等 可燃性气体在空气中达到一定浓度时，遇到明火都会发生爆炸。注意气体的爆炸极限，即容易导致爆炸的空气中可燃性气体的体积分数范围。