5的乘法口诀教学案例.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 5 的乘法口诀教学案例 及反思 （一）、激趣导入。 猜谜语游戏引出我们都有一双手。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵敏的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。 提问：数一数，一只手上有几根手指？那 2 只手呢？3 只？4 只？5 只呢？ 你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习 5 的乘法口诀。（板书课题） （二）、学习新课 1、总结算式 师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？” 生：有 5 个。 师：你观察得真仔细。这是几个 5？ 生：1 个 5。 师：1 个 5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？ 生：1 乘 5 等于 5。5 乘 1 等于 5。 课件出示：1×5=5 5×1=5 师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个 5 呢？ 生：2 个 5。 师：怎么计算呢？ 生：2 乘 5 等于 10。5 乘 2 等于 10。课手出示 2×5=10 5×2=10 师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合) 师：那么现在是几个 5 了？ 生：3 个 5。师：怎么计算？ 生：3 乘 5 等于 15。5 乘 3 等于 15。课件出示 3×5=15 5×3=15 师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？ 生：15 加 5 等于 20 师：现在是几个 5 了？ 生：4 个 5。 师：怎么计算？ 生：4 乘 5 等于 20。5 乘 4 等于 20。课件出示 4×5=20 5×4=20 师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？ 生：20 加 5 等 25 师：现在是几个 5 了？ 生：5 个 5。 师：怎么计算？ 生：5 乘 5 等于 25。 课件出示 5×5=25 师：为什么这次只列了一个算式？ 生：因为 5 乘 5，交换位置还是 5 乘 5，所以只写一个。 师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。学生读算式。 2、总结口诀 师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！ 有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。” 同学们你们想看看他的法宝吗？ 生：想。 师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书） 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄慢的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？ 师：（指 1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，因数是———— 生：1 和 5 师：对，因数都是 1 和 5，因为 1 比 5 小，我们习惯上就把小的放在前面， 写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着 1×5=5 5×1=5 请你读一读这句口诀。学生读口诀。 师：（指 2×5=10，5×2=10）这两个算式，因数是 2 和 5，我们把谁放在前面？为什么？ 生：2，因为 2 小于 5，小的放在前面。 师：（板书二五）得数是 10，我们就写上一十。（教师板书一十） 学生读口诀。 师：这句口诀对应着哪两个算式呢？ 生：2×5=10，5×2=10 师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？ 学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。 提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。读一读五的乘法口诀。男女生交替读一读口诀。 （三）、烂熟、记忆口诀 师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？ 生：每句口诀的得数都比前面一句多了 5， 师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。 学生背口诀。 师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是， 三五是多少我忘了，那怎么办呀？ 师说明：在背 5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五， 或者用后一句减五来记忆它。 师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍， 写在你的书上。 学生独立填课本，教师巡视 （四）、巩固练习： 第一关:看谁算得又快又准。第二关:抢答，并说出口诀 第三关：根据口诀，写出两个乘法算式第四关:看图写算式 第五关：计算出这首诗有多少个字吗？ 四、课堂总结 这节课你们学会了什么？（5 的乘法口诀）5 的乘法口诀有几句？（5 句） 每相邻俩句