关于高校教学工作与思政工作一体化分析、存在的问题及建议.pdfVIP

调研报告：关于高校教学工作与思政工作一体化分 析、存在的 问题及对策建议 思政工作与专业技能、知识传授出现脱节的问题，导致学生无法形成 端正的学习态度、使用科学的学习方法。而高校教学工作与思政工作 一体化的建设与实施，不仅是为了突显自身的教学特色与丰富性，更 为保证学生健康的成长、快乐的学习。基于良好的思政工作，帮助学 生建立积极的人生态度与正确的价值观。利用科学的教学工作，使学 生的专业技能、实践应用能力等获得显著提升。而教学工作与思政工 作的一体化建设，真正将学习个体意识形态的引导与行为规范 行深 度融合，使学生依托丰富的思维、健康的心态，全身心地参与到知识 学习与技术研究中。但因部分教师对社会发展现状、人才需求标准等 缺乏正确认识，在实际开展工作中仍出现“各自为政”的问题。教学理 念的错位使得教学与思政工作无法真正做到一体化，即在专业教学内 容中无法合理化渗透思政教育，且不能在职业活动中真正规范学生的 责任行为。因此，高校管理人员需对教学工作与思政工作一体化 问题 行深入思考，并以根本性问题为切入点，制定行之有效的解决对策 。 一、高校教学工作与思政工作一体化的根本价值 （一）促 高校办学质量的总体提升 教学工作与思政工作一体化，可促使各学科教师自主、自觉地 行教 学改革与创新。基于时代发展的迫切要求，高校更加注重专业教学与 思政教育的融合，不仅重视提高学生知识文化水平与专业技能，还看 重学习个体的思想政治觉悟与价值引领。当高校真正科学的整合教育 资源，并形成教学合力后，势必可大幅提升自身的办学质量与教学水 平。而高校教学工作与思政工作的一体化， 可实现在专业教学中科 学渗透思政教育，并在职业活动中帮助学生树立正确的价值观、人生 观、世界观等。基于一体化式的人才培养策略，使学生“内外兼修”，既 获得知识层次与能力结构的丰富，还可形成良好的个性品质与必备素 养。而专业教师与思政教师 行合作的过程中，可更加关注学生的思 想成长与心理健康状态，以此更能确保教学模式的科学性与实用性。 由此，可为学生未来职业发展提供更多可能性，令他们成为建设国家 的主力军。 （二） 一步推 高校教学与管理的统一性 教师有意识拓展与丰富教学内容时，不仅对学生的文化素质 行培养 ，还使其思维方式得到拓展。尤其，教学工作与思政工作的一体化，既 关注到个体的思想成长，还可更加科学地提升其专业能力。在此教育 背景下，教学工作与思政工作的深度融合，使高校的人力、物力、财力 获得良好统筹与管理。基于学科教师间的良好互动与沟通，可保证教 学内容的丰富性、教学模式的多样性、教学流程的灵活性。由此，使学 生在知识素养、能力素养、思维素养等方面获得良好培养，即利于学 生将知识内化于心，还可促使他们依托高尚的道德情操， 全身心参 与到教学活动中。教学工作与思政工作的一体化，能在课程内容上 行合理化的交叉，教学理念上不断完善与变通，可使高校教学与管理 具备高度的统一性。通过科学的教学工作可 一步增强人才培养质量 ，利用有趣的思政教育使学生成为具有社会责任感与使命感的人才。 而高校在实际开展教学工作与思政工作的过程中，应面向未来与社会 ，培养出具有核心竞争力与正确社会主义核心价值观的人才。且高校 面向不同层次学习个体展开的教学与管理工作， 不应过于突显制度 化的强制约束与管理，应以生为本创新与完善学生管理机制。 二、高校教学工作与思政工作一体化的实际问题 （一）思政工作方向与学生核心能力培养目标不够契合 高校实际开展思政工作过程中，往往更侧重用教学结果评价学生学习 效果。且过于拘泥思政教学设计教学活动，对学生的思想成长规律、 个性品质等缺乏深入了解。而重理论轻实践的最终后果就是学生背会 先 思想与理论，未在意识形态与行为上获得根本性的影响。当下高 校的思政工作仍以完成教学任务为主要方向，并未将学生的身心健康 成长作为关键的考量。同时，教师向学生传 专业知识的过程中，仍 沿袭传统的教学模式与方法，使学生的创新能力、职业规划能力、适 应社会的能力等无法获得强化。而思政工作方向与学生核心