111棱柱、棱锥、棱台的结构特征说课稿.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 [棱柱、棱锥、棱台的结构特征]说课稿 各位评委老师，下午好，今天我说课的题目是： 棱柱、棱锥、棱台的结构特征，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等 5 个方面对这节课的设计进行说明。 一： 教材分析： 这节课，是高中数学必修 2 第 1 章的内容，这节课是前面所学的空间基本元素的应用和提高，同时又可为后面学习几何体的体积奠定基础。 这节课的主要内容是学习多面体和棱柱。二： 学情分析 高一年级的学生已经有了初中平面几何的基础，动手能力强，现在刚接触到立体几何，有很强好奇心。学生具有了一定的逻辑思维能力，但是空间想象能力还比较差。 三： 教学目标 根据教材、课程标准和学生的实际情况，这节课的教学目标确定为： 1 知识与技能目标。学习多面体和棱柱的概念，了解一些特殊的棱柱及他们之间的区别和联系。 过程与方法目标。培养学生的空间想象能力，培养学生在日常生活中善于观察生活、抽象所见所闻成为几何问题的习惯。 情感态度与价值观。通过大量的实物模型及计算机课件演示，体现一种几何体的直观美。 在数学与实际问题的密切联系中，激发学生的学习欲望和探究精神。 这节课的重点是多面体和棱柱的定义、性质，这节课的难点在于几种概念相近棱柱的特征性质的区别。 四： 教学方法 根据合作学习和建构主义理论，结合学生的实际情况，这节课我将采用‘引导发现法’来突出重点，突破难点。同时，配合多媒体的使用，让课堂变得生动有趣，提高学生学习数学的兴趣。 五： 教学过程 根据教育心理学规律，根据教材分析和学生的实际情况，我把这节课的课堂结构分为以下 5 个环节。 1.温故知新，约为 3 分钟 通过多媒体会给学生展示 2 组图片： 一： 图片回忆学生在初中学过的平面图形： 有三角形、圆形、正方程、长方形、正多边形二： 图片展示学生平时常见的一些物体，有： 水立方、计算器、ipad 平板电脑、杯子、金字塔、奥特曼、商场的衣服模特、魔方、钻石等 这样设计，可以： 引导学生认识日常接触到到的物体都是立体的而不是平面的。 引导学生发现几何体是由点线面三种元素组成的。 为学生自主探索做好铺垫。 自主探究，本部分约为 10 分钟 要求学生将第二组图片中的魔方、ipad 电脑、金字塔等可以抽象为几何图形, 并总结这些几何图形有性质， 引学生给几何图形中的元素命名，如面、棱、顶点、对角线等以上任务都是由学生独立进行。 设置目的： 培养学生的空间想象能力。 让学生总结这些多面体的特征性质，可以培养学生的分析问题的能力和自主探究能力。 学生命名的过程是进一步加深学生印象的过程。 合作交流（10 分钟） 在学生自主探究完成后 要求学生将探究的结果在学习小组内进行交流展示； 小组达成共识后小组间进行交流展示； 各小组派代表展示本小组探究结果； 对于各小组的展示结果，由学生进行评价 老师进行点评和补充。 在学生对多面体有一个整体认识之后，配合多媒体动画，跟学生一起分析多面体的一些元素和概念： 多面体的面、多面体的棱、多面体的顶点、多面体的对角线概念演示为了让学生加强对多面体概念的理解，再设置一个互动环节： 让学生每人举出 2-3 例，同桌互换问题的形式，举出日常中常见物体的例子，并让对方说明他们是否是多面体？你能否可以画出他们的几何体图形？ 看看大家的回答是否正确。在学生完成之后，老师选取学生的几个典型和有疑义的问题和答案进行演示。 在这一部分中，老师强调凸多面体的概念。并给学生画出一个凹多面体的例子，进一步说明凹多面体和凸多面体的区别。 重复上面的自主探究、合作交流的过程完成棱柱的学习（12 分钟） 在小学和初中，学生已经学习过一些特殊的多面体，如棱柱、棱锥和棱 台，下面让学生通过先直观认识，再总结特征规律的思路让大家掌握棱柱的概念。 接下来，学生自学课本第 7 页一些特殊的四棱柱： 平行六面体、直平行六面体、长方体、正方体。 设置任务： 让学生设计一个平面图形，使之可以折成一个正面体。 正多面体比较简单，并且学生在成长过程中有丰富的折纸和实体的经验， 所以设计并折出正面体比较容易。 设置目的： 让大家在动手实践中进一步加深对立体图形的亲切感。 学以致用，本部分约为 7 分钟 本部分主要是通过例题的方式，让学生进一步加深对多面体、棱柱的概念。 带着下面的问题，让学生看书 5 分钟例： 正方体的集合为a，长方体集合为b，直棱柱集合为c，棱柱集合为d，写出 4 个集合之间的关系。 通过带着问题的看书的方式，让大家有重点的去加深正方体、长方体、直棱柱、棱柱的概念。看完书之后，学生可以很容易得出它们之间的包含关系 来。 升华提高，本部分约为 3 分钟让学生课后自己练习做课后a 1、2 的内容。通过习题的方式对这节课的内容加深理解。 课堂最后，由老师