144全等三角形的判定.docxVIP

. . - - 例 2 已知 AD⊥AB，AE⊥AC，AD⊥AC，AD=AB，AE=AC，那么 DC 与 BE 相等吗?为什么?四、课堂练习1、如图，∠1=∠2，AB=AC，AD=AE，那么∠D 与∠E 相等吗？为什么？课题：14．4 例 2 已知 AD⊥AB，AE⊥AC，AD⊥AC，AD=AB，AE=AC， 那么 DC 与 BE 相等吗?为什么? 四、课堂练习 1、如图，∠1=∠2，AB=AC，AD=AE，那么∠D 与∠E 相等吗？为什么？ 教学目标要求 1、全等三角形判定的综合运用 2、经历观察、推理、实验、交流等数学活动过程，体会探索问题的一般方法，并能够运用三角形全等的条件解决简单的问题. 3、通过对问题的分析及解答，提高学生的逻辑思维能力. 教学重点：运用全等三角形的判定方法解决问题教学难点：全等三角形判定方法的合理运用. 教学媒体：粉笔、多媒体 学情分析：学生已经学习过了全等三角形的判定方法——S.A.S；A.S.A；A.S.A 。 一、 复习课前学生准备：课前预习教材了解本课时的教学内容。 一、 复习 二、探究新知，讲授新课 请说明这种方法正确的理由。例 1 、用尺规作已知角∠AOB 的平分线。 A 请说明这种方法正确的理由。 AD=DC 的理由.如图，已知△ABC 中,AD⊥BC,D 是垂足,E 是 AD 上一点,联结 CE 并延长交 AB 于点 F,且 CE=AB, ∠1=∠2,试说明 AD=DC 的理由. AD，延长 BE 与 AD 相交于点F。试说明 AD=BE 的理由。如图，在 Rt△ABC 中，已知∠ACB=90°，CA=CB，点 D 在 BC 的延长线上，点 E 在 AC 上，且 CD=CE，联结 BE、 AD，延长 BE 与 AD 相交于点F。试说明 AD=BE 的理由。 3、如图，在△ACE 中，有下列四个论断： ①AB=AC；②AD=AE；③∠B=∠C；④BD=CE， A、①②③B、①②④ C、②③④ A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ ④ ③ ① ② 那么在图中可画出与格点△ABC 全等的三角形最多个数是（ ）A、4 B、5 那么在图中可画出与格点△ABC 全等的三角形最多个数是（ ） A、4 B、5 C、7 D、无数个 DE=CE-BD。五、课堂小结：全等三角形判定的综合运用5、如图，在△ABC 中，∠BAC=90°，AB=-AC，BD⊥MN，CE⊥MN，D、E 为垂足。请说明 DE=CE-BD。 五、课堂小结： 全等三角形判定的综合运用 （寻找条件，运用三角形全等的判定方法，判定两个三角形全等） 作业布置：1 .练习册 P57 习题 14.4(6)基础：1-2 题 提高：第 3、4 题2 . 复习所学的知识 3 . 预习新课 欢迎下载，谢谢观看！资料仅供参考学习