312等式的性质分析和总结.docxVIP

3.1.2 等式的性质 教学设计 第二课时 【教学目标】 进一步理解用等式的性质解简简单的（两次运用等式的性质）一元一次方程； 初步具有解方程中的化归意识； 【教学重点】用等式的性质解方程． 【教学难点】需要两次运用等式的性质，并且有一定的思维顺序． 【教学设计】 一、复习引入： 2 3 解下列方程：（1）x＋7=1.2；（2） 3 x 2 在学生解答后的讲评中围绕两个问题： ①每一步的依据分别是什么？ ②求方程的解就是把方程化成什么形式？（x=a） 这节课继续学习用等式的性质解一元一次方程． 二、探究新知： 对于简单的方程，我们通过观察就能选择用等式的哪一条性质来解，下列方程你也能马上做出选择吗？ 教材例 2（3）利用等式的性质解方程．（两次运用等式的性质）例 1 利用等式的性质解方程：0.5－x=3.4 要把方程 0.5－x=3.4 转化为x=a 的形式，必须去掉方程左边的0.5，怎么去？ 解：两边减 0.5，得 0.5－x－0.5=3.4－0.5 化简，得 两边同乘－1，得l  －x=2.9， x=－2.9 小结：（1）这个方程的解答中两次运用了等式的性质（2）解方程的目标是把方程最终化为x=a 的形式，在运用性质进行变形时，始终要朝着这个目标去转化． 例 2（补充）服装厂用 355 米布做成人服装和儿童服装，成人服装每套平均用布 3.5 米， 儿童服装每套平均用布 1.5 米．现已做了 80 套成人服装，用余下的布还可以做几套儿童服装？ 在学生弄清题意后，教师再作分析：如果设余下的布可以做x 套儿童服装，那么这x 套服装就需要布 1.5x 米，根据题意，你能列出方程吗？ 解：设余下的布可以做 x 套儿童服装，那么这 x 套服装就需要布 1.5 米，根据题意， 得 80x×3.5＋1.5x＝355． 化简，得  280＋1.5x＝355， 两边减 280，得 280＋1.5x－280＝355－280， 化简，得  1.5x＝75， 两边同除以 1.5，得x＝50． 答：用余下的布还可以做 50 套儿童服装． 解后反思：对于许多实际间题，我们可以通过设未知数，列方程，解方程，以求出问题的解．也就是把实际问题转化为数学问题． 问题：我们如何才能判别求出的答案50 是否正确？ 在学生代入验算后，教师引导学生归纳出方法：检验一个数值是不是某个方程的解，可以把这个数值代入方程，看方程左右两边是否相等，例如：把x=50 代入方程 80×3.5＋ 1.5x=355 的左边，得 80×3.5＋1.5×50=280＋75=355 方程的左右两边相等，所以x=50 是方程的解． 1 ? 3 x ? 5 ? 4 你能检验一下x=－27 是不是方程 的解吗？ 三、课堂小结： 1．先让学生进行归纳、补充．主要围绕以下几个方面： 这节课学习的内容． 我有哪些收获？ 我应该注意什么问题？ 2．教师对学生的学习情况进行评价． 四、作业设计： Ｐ８3 ４（2）（3）（4） 、10、 11