28一只梅花鹿分析和总结.docxVIP

28.一只梅花鹿 （教学设计） 教材分析： 这则寓言故事，讲的是鹿在自我欣赏中，赞美自己的腿，但在关键时刻，角差点儿使它丧生，而腿却使它从狮口逃生。从而告诉我们： 任何事物，都有它的长处和短处，在不同的环境中有不同的作用。 目的要求： 能认识生字并正确书写。 能有感情地朗读课文，复述课文。 懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的重点难点： 能认识生字并正确书写。 懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。教学课时： 两课时教学方法： 三疑三探 教学准备：小黑板 课前搜集《伊索寓言》的简单资料 第二课时 教学过程： 一． 设疑自探：(5 分钟) 同学们，你们看，老师把谁请到了课堂上？（师相机引出梅花鹿。） 上节，我们来初读了《一只梅花鹿》（板书课题，并让学生读）读后， 梅花鹿最后说了一句什么话？大家还记得吗？（美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！）根据这句话，你能提出哪些问题？（生质疑师归纳梳理） （出示自学提纲）： 为什么美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！ （给学生充分的时间进行自学，自学之后，分小组讨论、交流。） 二、 解疑合探：（25 分钟） .反馈学习情况。（学生交流、活动） （1）.梅花鹿认为自己的一身栗红色皮衣油亮、自己的身段匀称、自己的角精美别致。 指导学生填上合适的词语：（ ）的身段 （ ）的角并指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段，体会梅花鹿的心情。 （2）.梅花鹿认为自己美中不足的是自己的四条腿，太干巴了，斑点也少得可怜，他开始抱怨自己的 腿来。 师相机问：你知道“抱怨”是什么意思？（学生理解：埋怨、不乐意） “抱怨”不光有语言的埋怨，还有神态的埋怨。找一找表示神态的词语。并指导学生朗读，让学生回忆自己曾在什么时候没精打采？（理解“没精打采”的意思。） （3）.当他在欣赏自己美丽的倒影时，来了一头凶猛的狮子。 师指导学生认真读好十一段，读出梅花鹿处境非常危险，惊心动魄的场面。 师过渡：情况这样危险，是什么帮助他逃命？（引出下文） 师让学生选择自己喜欢的方式读读第十二、十三段，引导学生边读边想象，体会梅花鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。 师相机问：“灰心丧气” 是什么意思？“灰心丧气”的是谁？ （学生读后交流：“灰心丧气”的意思是失去了信心，没有足够的勇气。“灰心丧气”的是狮子，因为梅花鹿用有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿就把狮子远远地甩在了后面。当狮子灰心丧气的时候，梅花鹿的角却被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会，猛扑上来， 梅花鹿用尽全身力气，才从树枝中挣脱出来。） （4）.全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？（鼓励学生联系课文中梅花鹿说的话，从中他懂得了什么道理？也可联系自己的生活实际来谈。） 三.质疑再探：（5 分钟） 再读课文，特别是梅花鹿说的话，你还有什么疑问吗？ 四.拓展延伸：（3 分钟） 在你生活的周围，有类似这样的事情吗？（指名说） 教师总结：做人也一样，不能只求外表美，更应该注重的是内心、行为美，做一个对社会有价值的人。 五.作业：（2 分钟） 小组内交流，复述课文内容。 自己学着总结课文的中心思想。 板书： 28.一只梅花鹿 欣赏精美别致的角 池塘喝水{ 抱怨四条细长的腿}烘托 一只梅花鹿{ 狮口逃生{撒开长腿蹦来跳去 角挂树枝勉强挣脱}对比明白道理：有用的不一定好看 }物有长短美无实用