311从算式到方程.docxVIP

3.1.1 从算式到方程 1、 通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步，了解方程及一元一次方程的概念； 2、 初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出 教学目标 方程，渗透“方程”这个数学模型思想；培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力； 3、 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多 实际问题可以用数学方法解决，激发学生学习数学的热情;通过学生对我国古代数学家在“方程” 方面做出的贡献，激发学生的民族自豪感。 教学难点知识重点  均是从实际问题中寻找相等关系，并会列出方程。 教学方法 复习导入法、情境创设法、比较法、归纳法、自主探究法 教学手段 多媒体课件 教学过程（师生活动） 设计意图 课前导语 你喜欢音乐吗？音乐能激发或抚慰情怀！ 你喜欢绘画吗？绘画使人赏心悦目！ 用诗歌似的语言，激励 你喜欢诗歌吗？诗歌能动人心弦！ 学生树立学 你喜欢哲学吗？哲学使人获得智慧！ 你喜欢科学吗？科学可改善物质生活！ 好数学的自信心，同时也 那么你喜欢数学吗？数学能给予以上的 不失为一种一切！！ 新颖的引课 方式，令人耳目一新。 活动 1.定义方程 回顾举例 问题：你知道什么叫方程吗？（含有未知数的等式叫方程）你能举出一些方程的例子吗？（学生举例）如： 2x=50、3x+1=4、7x - 5x=8 等（板书） 练习： (1) １ (1) １+2=3 ( ) (4) x+2≥1 ( ) (2) 1+2x=4 ( ) (5) x+y=2 ( ) (3) x+1-3 ( ) (6) x 2-1=0 ( ) １．判断下列式子是不是方程,正确打”√”,错误打”X”:  复习巩固旧知，引出新课 活动 2:创设情境 提出问题（ 教师出示 79 页的问题：） 用 多 媒体演示的目 屏幕上的汽车匀速行驶途经王家庄、青 的是使学生山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青 能直观地理山、秀水两地之间，距青山 50 千米，距 解“匀速”的秀水 70 千米。王家庄到翠湖的路程有多 含义，为后面远？ 寻找相等关 并用多媒体直观演示，同时出示线段 系做准备。图，如下： 培 养 学 情境引入 生读图的能问题 1：从上图中你能获得哪些信息？ 力和思维的 （必要时可以提示学生从时间、路程、速 广阔性。 度、四地的排列顺序等方面去考虑。） 教师可以在学生回答的基础上做回顾 小结 这 样 既 问题 2：你会用算术方法求出王家庄到 可以复习小翠湖的距离吗？ （当学生列出不同算式 学的算术方时，应让他们说明每个式子的含义） 法，又为后面教师可以在学生回答的基础上做回顾小 与方程的比结： 较打下伏笔。 1、问题涉及的三个基本物理量及其关 系； 提出问题：引 2、从已知的信息中可以求出汽车的速 出新课度； 3、从路程的角度可以列出不同的算 式。 50 ? 70 ? ?15 ?10?? 70 ? 230 （千米） 15 ?13 50 ? 70 ? ?13 ?10?? 50 ? 230 （千米） 15 ?13 师：算术法只能从已知条件通过有用的信息间接的解决问题，具有一定的局限性， 你还有别的方法吗？ 问题 3：能否用方程的知识来解决这个问题呢？ 引出课题：从算式到方程 探究新知 举一反三讨论 活动 3:算术困难 方程帮忙 渗透列方教师引导学生设未知数，并用含未知数的 程解决实际字母表示有关的数量． 如果设王家庄 问题的思考到翠湖的路程为x 千米，那么王家庄距青 程序。 山 千米，王家庄距秀水 千米．王 交流 家庄距青山、王家庄距秀水的时间分别是多少？出示表格如下： 理 解 题意是寻找相 项目王家庄到 青山 王家庄到秀水 青山到秀 水 路程 x-50 x+70 50+70 时间 速度 等关系的前 提。 3 考 虑 到 学生寻找数 5 量间相等关 系的难度，教 2 师在此处有 活动 4.找到关系 列出方程 问题 1:题目中的“汽车匀速行驶”是什么意思？（课件演示汽车匀速行驶动 画） 问题 2:汽车在王家庄至青山这段路上行驶的速度该怎样表示？你能表示其他各段路程的车速吗？ 问题 3：根据车速相等，你能列出方程吗？ 教师根据学生的回答情况进行分析， 如： 依据“王家庄至青山路段的车速=王家庄至秀水路段的车速”可列方程： x ? 50 ? x ? 70 ， 3 5 说明：要求出王家庄到翠湖的路程， 意以表格的形式加以引导。 课 件 演示汽车行驶过程，便于学生理解什么叫“匀速行驶“。 教 师 要根据课堂教学的情况灵活处理，不能把学生的思 只要解出方程中的x 即可，我们在以后几 维硬往教材节课中再来学习． 上套。 问题 4：你还能列出其他方程吗？如果 能，你利用的是什么相等关系？（引导学 生口述，自主探究） 学 生 根 据设的未知 学生可能