27乌塔分析和总结.docxVIP

《乌塔》教学设计 教学目标： 1、认识生字、新词，了解词语的意思。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 增强独立生活、自强自立的意识。 重难点： 引导学生着重探讨：从乌塔看中外小学生的不同。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质 教学过程： 一、谈话导入 1 、同学们，今天老师有一个好消息告诉大家。幻灯片 你们瞧，我们的小精灵广播站要招聘小小调查员了，大家想去应聘吗？可是啊，要想去应聘首先得完成一份调查报告。你们有信心完成吗？ 2、那先让我们来看一份有关这次调查的资料吧。幻灯片这是一位德国的小姑娘，她的名字就叫乌塔——幻灯片。让我们一起叫一声她的名字吧。生齐读。 二、初读资料 1、出示幻灯片。 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 用自己喜欢的方式读资料，了解写了一件什么事？ 2、学生自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处。 三、再读感悟，梳理乌塔与中国孩子的不同。 是呀，一个年仅 14 岁的德国女孩能独自一人游欧洲，这对于我们中国孩子来说是多么的不可思议啊！那就让我们在这节课中做一个调查吧，调查中外小学生的不同。幻灯片出示：调查——从乌塔看中外孩子的不同 1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。看看乌塔和我们中国孩子 有哪些不一样的地方。把你找到的不一样的地方写在调查报告上。 2、小组内交流讨论。 3、全班交流，互助解疑。 生活经验丰富、从容不迫——缺乏生活经验。 如：在旅馆里“睡得正香”，自己安排一天的活动，收拾东西，按时外出游览。 热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人， 住在汉堡。” 生存能力强——生存能力弱。 如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助??每个周末去帮餐馆或超级市场分发广 告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。 做事有条理，有计划——做事无计划性 乌塔做好了充分的准备：设计好旅行路线和日程。每到一地就查警察局的电话号码。 给家里打电话或寄明信片。为旅行准备三年，阅读这些国家有关书籍。为挣旅费，每个周末和假期在外打工。 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝??你 的话不合逻辑。”理解“反驳”，指导朗读。 理解“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 四、调查感言 我们一起查阅了资料，看到了乌塔与我们中国孩子许多不同的地方，那么， 通过本次调查，你有什么收获和感受吗？ 1、指名学生说，交流。 2、写调查感言。 3、展示完成的调查报告。五、教师小结 老师发现同学们的调查报告都完成得不错，老师相信将来你们一定会成为一名优秀的调查员的。可是通过本次调查同学们的收获一定不少。 1、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想， 逐步提高自己独立生活的能力。 2、一人外出，要有家长同意和充分准备。 3、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。