21珍珠鸟教案分析和总结.docxVIP

21、珍珠鸟（第 2 课时） 教学目标： 1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。 2、学会观察，学习描写，倾注感情，提高感悟和写作能力。 3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重难点： 1、品味作者丰富温柔的情感和富有哲理的语言。 2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱， 引导他们联系生活，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。教具准备：准备多媒体课件。 一、创设情境，入“温馨之境” （多媒体 1：背景画面。字：我爱我自己，也爱雏鸟。我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲。——冰心 音乐《让世界充满爱》） 谈话导入:这节课，我们继续学习第 21 课——《珍珠鸟》（生齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道朋友送我一对珍珠鸟，“我”非常喜爱它们，还在书房给它们安了一个舒适温暖而又安全的家。直到三个月后，伴随着一声尖细又娇嫩的鸣叫，珍珠鸟的雏儿诞生了（多媒体 2：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼。） 二、以情入文，悟“喜爱之情” 1、听！（多媒体:播放鸟叫声。）小珍珠鸟的叫声多么尖细而娇嫩。 2、小朋友，想不想认识这可爱的小家伙？（想）那就赶快打开你们的课本， 自由读一读第 3 自然段，边读边用笔划出描写小珍珠鸟样子的句子。（学生朗读 第 3 小节） 3、好，你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？谁来读一读你划出的句子。 （多媒体 3：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。） 4、 你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，漂亮） 真好，那你能读出它的可爱吗？ 真是一只可爱的小珍珠鸟。 6、太可爱了！小朋友，这么可爱的鸟儿，你们喜欢它吗？（喜欢）那就把 你们对这个小家伙的喜爱之情放到朗读中去吧！（生齐读这句话） 7、大家读得非常投入，不知道小朋友有没有注意到，（多媒体 4：这些字都变红。）这句话中，作者是先抓住了小珍珠鸟的嘴、脚、毛、后背这些身体的一 部分来介绍，然后再描写了它的整个身子，把小珍珠鸟外形写得十分可爱。这种写作顺序就叫做从“部分到整体”，同学们以后在描写一种事物时也可以采用这种方法。 8、冯骥才先生的原文中说，珍珠鸟是一种怕人的鸟。 请同学们再去读读课文的第 3 自然段，看看哪句话写出了它的胆小？ （多媒体 5：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。） （1）从这句话中的哪个词最能看出它的胆小？(探) “探”是什么意思？生：脑袋伸出来。师：可以换成“伸”吗？ 生：不可以。“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长，看不出害怕的意思。 师：真好，一个“探”字精妙、准确地表现了珍珠鸟的胆小怕人。谁能 学学那小脑袋是怎样探出来的？ 师：（抚着该生的头高兴地）多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小 家伙吗？工 生：喜欢！ 师：那就让我们再次在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！ （齐读）（多媒体 6：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）8 三、动情品文，悟“关爱之心” 1、后来，我和这只胆小而又可爱的小家伙之间又发生了怎样的 故事呢？（板书：“我” —— 小家伙）请同学们快速浏览课文的 4-6 自然段，然后完成大屏幕上的填空。 （多媒体 7 空、8、9：（1）渐渐地它胆子大了（ 竟然 ）落到了我的小桌上。 有一天，我伏案写作时，它（ 居然 ）落到我的肩上。 不一会儿，这小家伙（ 竟 ）趴在我的肩上睡着了。 2、谁来完成大屏幕上的填空。（指名回答）(多媒体出示答案。) 3、请大家再去读一读这 3 句话，想一想，从刚才填进去的三个词语中，你发现了什么？（它们的意思都很相近；都指出乎意料的；意料之外。） 4、原来胆小的珍珠鸟，后来为什么胆子变得越来越大，越来越亲 近“我”、信赖我了呢？让我们带着这个疑惑，继续走进课文，了解“我” 和珍珠鸟的内心世界吧。 5、（多媒体 10：出示第 4 自然段）首先请大家快速浏览第 4 自然段，找出表示时间先后的词语，在书上圈出来。 交流：你圈出了哪些词，谁来说一说 ？（多媒体：这些词根据学生的回答 先后加红点。） 6、你找得很对，那么，在这些不同的时间段里，小珍珠鸟的活动范围发生 了怎样的变化呢？请同学们再去细细地读读课文，找出文中表示小珍珠鸟活动地点的词在下面加点。（生读书做记号。） （谁来说一说，你找到了哪些词语？）找不全的其他学生补充。 7、学生交流后