2018教师资格证考试教育学简答和论述.pdfVIP

教育学简答题; 一、教育的属性：1.教育的本质属性2.教育的社会属性(1)教育的永恒性(2)教育的历史性(3)教育的阶级性(4)教育的相对独立性 二、学校教育的产生需要具备以下同个条件 1.社会生产力的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础 2.脑力劳动与体力劳动的分离,为学 校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子.3.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度,使人类的间接经验传递成为可能.4.国 家机器的产生,需要专门的教育机构来培养写吏和知识分子. ; 三、资本主义教育特点 1.教育目的的双重性2.在教学内容上增加自然科学的科目3.现代化教学手段.4.学校教育日益与生产劳动相结合. 四、学校教育制度建立的依据 1.学制受一定社会的政治经济制度所制约2.学制受社会生产力发展水平所制约3.学制受人的身心发展规律所 制约 五、1995年的中华人民共和国教育法1.国家衽学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。2. 国家实行九年义务教育3. 国家实行职业教育制度和成人教育制度.4.国家这行国家教育考试制度5. 国家衽学业证书制度6. 国家实行学位制度. 六、当代学制发展的一般趋势 1.教育社会化与社会教育化 2.重视早期智力开发和学前教育 3.初等教育入学年龄提前,义务教育年限处长 4. 寻求普通教育、中等教育与职业技术教育的最佳结合5.等教育出现多级层次，学校类型多样化6. 以终身教育思想为指导,实现教育制度一体 化,发展继续教育 一、教育对文化发展的促进作用 1.教育能够保存和传递文化2.教育能够选择文化3.教育能够整理文化4.教育能够活化文化5.教育能够促进 各文化之间相互交流、吸收和融洽6.教育能够创造和更新文化 一、关于人的发展的动力观1.内发论2.外铄论3.在个体活动中多因素相互作用论 二、影响人的发展的诸因素及其作用:遗传为人的发展提供物质前提,环境对人的发展起巨大作用,教育对人的发展起主导作用,个体主观能动 性对人的发展起动力作用.1.遗传素质是人的身心发展的生理前提作用(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能 性(2)遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征.(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响 作用2.环境在人的发展中起巨大作用3.学校教育在人的发展中起主导作用4.个体的主观能动性在人的发展中起动力作用5.在遗传环境教育 问题上不同观点. 二、影响人的发展的诸因素及其作用 1.遗传素质在人的发展中起物质前提作用(1) 遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提 供了可能性.(2) 遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征.(3) 遗传素质的差异性在构成身心的发展的个别特点上具 有一定的影响作用2.环境在人的发展中起巨大作用.环境对人的发展的影响作用主要表现在以下方面:( 1) 为人的发展提供了各种可能,包括机遇条件和对象(2)环境对人的发展的影响有积极和消极之分 3.学校教育在人的发展中起主导作用(1)学校 教育在影响人的发展上的独特功能①学校教育对个体发展作出社会性规范②学校教育具有加速个体发展的特殊功能③学校教育对个体发 展的影响具有即时和延时的价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 (2)学校教育为什么在人的发展中起主导作用①学校教育 是一种有目的、有系统、有组织的由教育者对受教育者的发展实施影响和指导的活动②学校教育是通过教师培养学生的活动③学校可以把 遗传素质提供的发展可能性、自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展④现代学校教育有了更雄厚的物 质基础和科学技术作为依托，能为人的发展提供更便利的条件、更先进的技术手段。⑤学校教育具有良好的纠编机制4.个体的主观能动性 在人的发展中起动力作用(1)人是通过活动而对外部环境作出反应并获得发展的(2)人的发展方向和水平由活动的性质和水平所决定 5.在 遗传、环境、教育问题上的不同观点①遗传决定论②环境决定论③二因素论 一、几种不同的教育目的观 1.无目的观2.个人本位论3.社会本位论4.社会需要与人的自身发展的辩证统一论 二、现阶段我国社会主义教育目的的基本精神答:以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有现想、有道德有文化有纪律的,德智体 美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与 科学文化知识能力的统一 2.我们要求学生在德智体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 3.适应时代要求,强调学生个 性的发展,培养学生的创造