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让学习成为一种乐趣 【设计理念】 兴趣是人对客观事物的选择性态度，它表现为人力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动，兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高； 相反，如果是从事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也较低。对于中学生来说，他们的学习在很大程度上要受到兴趣和情绪的左右。中学生的学习是以掌握系统的知识、技能、社会生活规范或准则为主要任务的。多数中学生认为，学习是一件辛苦的事情，然而它也不完全是紧张艰苦的工作， 它不需要学生们放弃笑声，或者一直坐在课桌前，或者整天埋头写作业。因此， 要鼓励学生们主动培养对学习的兴趣（包括对学习内容本身的直接兴趣和对学习结果的间接兴趣），提高学习的积极性，把学习当作一种享受，从而增进学习效率。从平时上课了解及课后调查的情况来看，我校高一年级有为数不少的学生对学习缺乏兴趣。因此，很有必要就学习兴趣这一主题进行学习心理辅导， 其目的让学生有意识地培养自己对学习的兴趣，提高学习积极性，增进学习效率。 【教学目标】： 1、知识目标： （1）了解兴趣对学习的影响作用。 （2）认识到兴趣是可以培养的。 （3） 培养对各科学习的兴趣。 2、能力目标：（1）让学生拥有主动培养自己学习兴趣的能力。 3、情感目标 （1）通过本节课的学习，初步认识到兴趣的重要性，努力培养自己对各科学习 的兴趣。 【重点难点】： 1、 兴趣对学习的直接影响 2、如何培养学习兴趣 【教学形式和方法】：采用故事、测查、团体活动、讨论、讲述等方法。 【教学教具准备】：多媒体教学（PowerPoint 课件） 【教学流程】：热身活动――活动分享――测查交流――理论分享――交流学习 一、活动导入：说一说你的兴趣爱好 1、热身活动：《花雨》 2、请一些学生主动谈谈自己生活中的兴趣爱好。主要围绕以下几个方面： A、自己有哪些兴趣爱好？ B、自己如何养成和保持这些兴趣？ C、这些兴趣给你带来了哪些收获？ 从故事引入，从学生们的亲身体验出发，学生回忆、探讨自己的兴趣，同时分享其他同学的兴趣，有助于学生明白兴趣的作用和含义，同时促进思考为下面的学习做铺垫。 二、你对学习充满兴趣吗？ 1、了解自己的学习兴趣：学习兴趣小调查 A、填写学科兴趣表 B、书面回答问题。 开学至今，学了各个学科的知识，你对哪些科目感兴趣，尤其是哪部分内容最感兴趣，为什么？对哪些科目哪些内容不感兴趣，为什么？ 2、经验分享 请你来帮我提高＿＿＿科的学习兴趣。 记者连线：现场采访成绩优异或对某一学科有浓厚兴趣的同学，请他们谈谈如何培养学习兴趣。 3、小组讨论 同学们在小组内讨论如何提高＿＿＿学科的学习兴趣。讨论的问题： A、对＿＿＿学科缺乏兴趣的原因是什么？ B、要怎么改善＿＿＿学科的学习 方法？ C、要怎么培养＿＿＿学科的学习兴趣？ 4、班级交流每个小组推选一名代表发言，在全班交流。 5、思考：当我们无法直接对学习内容本身产生兴趣的时候，对自己不感兴趣的内容要采取什么态度和做法？（放弃或者努力改变？） 让学生了解自己的学习兴趣情况，思考、讨论如何培养学习兴趣，并通过交流， 从别人那里获取 有益经验。 三、奇妙的兴趣 根据兴趣与需要的关系，可以分为物质兴趣和精神兴趣。 物质兴趣：指的是对衣、食、住、行的兴趣。 精神兴趣：指的是对客观事物的认识，主动学习科学文化知识，努力进取上进的兴趣。 根据是对实现满足需要的过程发生兴趣，还是对已经满足了的需要发生兴趣， 又可分为直接兴趣和间接兴趣。 直接兴趣：指对实现满足需要的过程中所做的事情本身引起的兴趣。 间接兴趣：指对于事物的本身没什么兴趣，而对于这种事物的结果，即满足了需要而引起的兴趣。 回到刚才的思考题：对自己不感兴趣的内容要采取什么态度和做法？（培养间接兴趣） 结论：既要对学习产生直接兴趣，也要培养对学习的间接兴趣。 从理论上了解兴趣，了解直接兴趣与间接兴趣的含义，并引导和强调学生要有意识地培养间接兴趣。 四、培养学习兴趣，快乐学习 1、发现学习的乐趣（视频） 2、培养学习兴 趣： 积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。 从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。 了解学习目的，培养间接兴趣。 培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。 把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学 习兴趣。 在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。 保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。 想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。 与学生们一起讨论、分享应如何培养对学习的兴趣。五、交流学习 请同学们谈谈这节