氧化还原反应(第二课时)教学设计.pdfVIP

氧化还原反应（第二课时）教学设计 （一）指导思想与理论依据 以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求，突 出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成。化学学习的重心从背诵、记忆具体事 实及概念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上。 培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考和解决化学问 题时遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索的一种思维方式。合理的、科学的、优 化的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的 思维品质，快速发