三小六年级语文上册 第六单元 29《腰鼓》教学设计（课文讲解） 冀教版六年级语文上册第六.docVIP

《安塞腰鼓》教学设计（课文讲解） 教学目标： 1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 4、理解文中一些句子的深刻含义. 教学重、难点: 1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3、理解文中一些句子的深刻含义。 教学时间：两课时. 第一课时 一、启发谈话。 1、认识腰鼓。 腰鼓之乡在那里?(安塞) 2、师：1992年,在北京亚运会上，一场充满民族分风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑,动力十足,它是激荡的生命和磅礴力量的象征。(出示安塞腰鼓表演时的4幅图景。） 3、这篇文章的作者是刘成章。你对他有哪些了解？（生介绍）（出示作者介绍、黄土高原图片）今天，我们就随作者刘成章来到黄土高原，来到安塞,去领略安塞腰鼓的风采和魅力. 二、整体感知。 1、听课文朗读视频初步感受安塞腰鼓的场面和气势。 2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。可用文中的词语和句子 三、理清脉络. 1、(出示)课文是按什么顺序写的 鼓响之前—-腰鼓表演—-鼓声止息 2、按上面的顺序将课文分三段 四、学习鼓响之前。 1、自由读 2、讨论： 腰鼓表演开始前，你看到了什么？ 背景一片高粱地。 后生茂腾腾朴实沉稳而安静. 腰鼓呆呆地. 这时给你的感觉怎样？（静） 3、开头的静态描写有什么好处？ （为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势,那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸,这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫.) 4、齐读。 第二课时 一、复习。 齐读。说说腰鼓表演前给你怎样的感觉？ 二、学习腰鼓表演（出示问题）。 （一）默读。“好一个安塞腰鼓!”在文中出现几次?边读边画。 (二）“好体现在哪里？引导学生寻找美点比赛。 1、火烈的舞蹈场面美。 （1）从哪儿看出？（指导理解比喻、排比句） (2）指导读。 （3）指名读。 找出三组反义词. 从这句话你读懂了什么？安塞腰鼓充满了怎样神奇的魅力？ 2、激越的鼓声美。 （1）指名读.这两个比喻说明什么? (2）指导读 3、击鼓的后生美。 （1）课文是如何描写这些击鼓后生的？ (2）看到这些击鼓后生,让人有怎样的感觉?(理解本节下面几句话。） (3)俗话说，一方水土养育一方人，这些茂腾腾的后生,都是在黄土高原上长大的，是黄土高原养育的.齐读13节理解这句话. （4）齐读. 4、变幻的舞姿美 (1)是怎样的舞姿？说说。指导朗读。 （2）理解“叹为观止”。 （3)齐读说说你读后的感受。 (三）复习总结本段练习说话。 用“好一个安塞腰鼓!好在……美，你看（听）……”句式说说安塞腰鼓好在哪里. （四）欣赏安塞腰鼓表演视频，感受安塞腰鼓火烈的场面、激越的鼓声、变幻的舞姿。 三、学习鼓声止息. 1、戛然而止？ 2、当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？作者是如何形容此时的静的？为什么描写此时的静? 四、欣赏品读。 1、本课用了大量生动的比喻。找出来读读体会。 2、本课用了大量排比.有句内排比，有句与句之间的排比，找出来读读。 3、用了反复的修辞手法。 五、总结全文。 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。表达了作者赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征的思想感情. 六、再次欣赏朗读视频. 深刻感受安塞腰鼓的场面和气势. 《大自然，心中最美的诗》教学设计（简要参考) 教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、沼”等字,正确书写10个生字。 能力目标：引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘.在反复朗读中体会作者的描写方法. 情感目标：体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。 教学重点 品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。 教学难点 学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发寻美兴趣。 学生展示搜集的自然美景的图片。 师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受.二、初读课文，初建对大自然美景的印象。 1、让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。 2、有些比较长的句子,要多读一读，断句要合理，教师适当指导。 3、想一想:作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象？ 三、深入精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美. 1、在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱？读一读，品一品。 2、找出相关语句后，即可引导学生练习上下文,边读边谈边想。 （1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。 (2）在