三小五年级语文下册第七单元练习7教案苏教版.docVIP

练习七 教学要求 1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话. 2．通过诵读帮助学生积累词句. 3．写好钢笔字，注意整体布局。 4．练习口语交际，敢于发表意见,说话有条理，语气、语调适当. 5．学写毛笔字. 教学重、难点 语文与生活、口语交际 教学准备：小黑板 教学课时：根据学生情况和教学实际安排课时 教学过程 第一课时 一、语文与生活 1．教学第一部分。 (1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗?问题出在哪、 （2)通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。 （3)小结. 2．教学第二部分。 （1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌.读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。 （2)学生读词. （3）交流. （4）出示《常用客套话》，让学生诵读。 3．教学第三部分。 （1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。 （2）集体交流，评议. （3)总结。 二、诵读与积累 1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文。 2．学生练习流利朗读12个词语。 要求：读准字音，尝试理解词语。 3．联系生活实际,说说你所理解词语的意思。 4．练习. (1）练习诵读，学生自练，再分组练习. （2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。 第二课时 一、写好钢笔字. 1．指导. （1）指读题目,教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。 (3）引导学生观察书写的格式，字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。 (4)让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。 （5)教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。 2．练习。 （1)学生练习描红。 (2）教师根据描红情况及时小结。 二、口语交际:七嘴八舌话环保。 1．审题。 （1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。 (2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。 （3)同学之间互相帮助着提出各自的建议。 （4）学生在小组中说出自己的建议.(想一想为什么提这样的建议) 3．练习. 《儿童诗两首》说课稿 一、说教材 人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”,使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面.这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学. 二、学情分析 五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中. 三、说目标 1、知识与目标 有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2、过程与方法 在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。 3、情感态度和价值观 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点. 三、说重难点 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 五、说教学过程? 新课程强调教学过程是师生交往，积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式，学生学习方式的根本转变，发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会，引导学生独立读书,边读边想象，同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 1． 情境导入，激发兴趣 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我们就来学习《儿童诗两首》，体味现代儿童童年生活的快乐.板书课题,齐读。(出示幻灯片一二） 2．朗读课文，整体感知 这是导入后首先进行的环节，在这个环节中首先让大家自读，读准字音,解决生字词的障碍。读错老师纠正，同时对本课生字词出示,对学生预习情况进行考察。接着指名读,谈感受,使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读:看谁能把自己的感受读出来？教师在学生读的过程中给出激励性的评价，同时指出朗读诗歌应该注意的问题：注意把握诗歌的节奏和重音，该停顿的地方停顿,该重读的词语重读,同时要读出作者的思想感情. 3．感受意境 再读课文，在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么梦想，这些