三小五年级语文下册第四单元10青山处处埋忠骨教案新人教.docVIP

10。 青山处处埋忠骨 教学目标 1。认识“彭、拟”等8个生字，会写“泽、彭等11个字，会写“拟定、锻炼等10个词语。 2.找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。(重点） 3.结合课文内容，理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。（难点） 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 　（出示毛泽东图片）大家知道这个人是谁吗?(毛泽东）他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他是一位伟大的领袖，同时，他也是一位伟大的父亲,他也有普通人的喜怒哀乐。今天，我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》，一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。（板书课题） 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.快速浏览全文，找出不认识的字词。 2.(出示生字词)着重指导。 （1)学生分组练习识字，采用分组比赛、开火车的形式加深印象; （2)学生汇报找出的生字词,师指导识字词. （3）注意区分形近字“拟和“似”、“眷和“誊”。 3。正确流利朗读课文，思考课文讲了一件什么事。（毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分,但是最终，他还是在电报记录稿上签字,同意将毛岸英葬在朝鲜.） 三、了解背景,交流资料. 　故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。(生交流抗美援朝的资料.师出示地图，简介历史.） 四、再读课文,整体感知。 1.快速浏览课文,说一说,课文第“一”和“二两部分分别写了什么内容？(第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报，悲痛欲绝；第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。） 2。“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么? (学生带着这个问题初读课文,不仅要了解课文的主要内容，还要将诗句放到具体的语境中，理解毛主席用此诗表达的情感。） 五、小结. 老来丧子最是心痛，此刻，毛泽东只是一位孤独无助的父亲，他失去了最心爱的儿子，他心中是多么痛啊! 第二课时 一、复习故知，导入新课。 在上节课,我们已经了解了课文内容，初步体会了毛主席痛失爱子，悲痛欲绝。但是，他作为一位领导者，他要面对的不仅仅是丧子之痛，还有后续的事情需要他去处理。是什么事呢?我们一起接着看。 二、掌握内容，感受细节。 1。感受丧子之痛。 （1）抗美援朝战争爆发后,新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战。可谁想，踏上朝鲜战场才一个多月,年仅28岁的毛岸英就牺牲了。 ①读电报,感受战争的残酷。(配上战场的枪炮声） 读了电报内容，你仿佛看到了什么情景？ ②再读电报,感受毛主席的悲痛心情。 请大家再读电报,想想毛岸英牺牲的这个消息对毛主席来说简直就是什么？指名回答。（噩耗、晴天霹雳) （2)请你默读课文有关段落，在重点词句下加上小圈，然后多读几遍，从这些语句中，你体会到了什么？ （3）交流并指导朗读。 ①“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” (教师设置语境，启发学生有感情地朗读这几句话，用提问引导学生体会感情：“这一天,对毛主席来说是长还是短？”“这一天对毛主席来说，就像一个月那么长“这一天对毛主席来说，真是度日如年啊！） ②“‘岸英！岸英！’毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” (教师通过“轻一点!是喃喃！”“声音有点大了，应该是轻声呼喊!”来引导学生正确朗读。) (4）小结引读。 ①噩耗传来，这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天—— ②老来丧子，白发人送黑发人,年近60的毛泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天—- ③更何况毛岸英已是毛主席一家为中国革命牺牲的第六位亲人了，他怎能不肝肠寸断呢？他—- ④此时此刻，老人多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字—- ⑤此时此刻，老人想到岸英从小就颠沛流离，他的眼睛模糊了，他喃喃着儿子的名字—— ⑥此时此刻，老人多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸!”他哽咽了,喃喃着儿子的名字—- 可是，岸英再也不可能回来了,他再也唤不回心爱的儿子了。 2。体会抉择之痛。 （1)屋漏偏逢连夜雨,事情还不止如此，秘书带来的志愿军司令部的电文，让这颗滴血的心更痛了. 出示电文的主要内容，轻声地读。这封电文的到来，说明毛主席面临着什么？ （2)面对这封电文，毛主席是怎样的心情呢？你觉得用什么词可以概括出来？指名回答.（犹豫、痛苦) (3)他犹豫什么？为什么为难呢？ (4)交流并指导朗读。 ①“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!” 他内心想让儿子回来吗？用朗读来表现他的愿望。 ②“就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 你体会到主席矛盾、痛苦的心情了吗？用你的朗读再现主席当时的心境吧. (5）小结引读. ①岸英在世时，他们聚少离