三小五年级语文上册第三单元14我的战友邱少云教案1语文S版.docVIP

14 我的战友邱少云 教学目标: 1。认识“伪、歼”等5个字，会写14个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 教学重、难点： 体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神. 教学时间：1课时 一、以疑导入,确定支点 　　1。今天我们学习一篇阅读课文(板书：我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？ 　　2。对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？听时要认真，要做到句句入耳。 　　　（师简介邱少云） 　　　邱少云四川省铜梁县人，1931年生.1949年12月25日（18岁)参加中国人民解放军,1951年3月25日（20岁)参加中国人民志愿军。1952年10月12日(21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391高地的战斗中光荣牺牲.同年11月6日,中国人民志愿军领导机关决定追记一等功,并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月,朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。 　　3。听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？ 　　4。你还想知道他的什么情况？ 　　5.过渡： 　　同学们如果想真正了解邱少云，还得学好《我的战友邱少云》这篇课文.邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景,这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。 　　今天,就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士. 　　6.出示自学要求： 　　自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。 　　7。小组互动，交流(邱少云是位年轻而伟大的战士）。 　　8。概括学生提出的问题： 　　⑴能救邱少云,但是为什么不救呢？ 　　⑵邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？ ⑶邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？ 二、探究解疑 　　问题一：能救，为什么不救？ 1。自读有关小节（第1.2.6节)，思考这一问题。 2.交流： 　　⑴有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救） 　　⑵为什么不救？(联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会） 　　板书：纹丝不动 纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。 　　⑶为什么要纹丝不动呢？齐读 　　(“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”） 3.导读过渡: 　　时间一分一秒地过去了。到了中午，敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了,只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹.邱少云被一团烈火团团围住. 　　问题二:邱少云的战友担心的是什么?为什么会担心呢？ 1。过渡： 　　眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧,此时，“我”的心情怎样? 　　引读:（我的心绷得紧紧的……突然叫起来） 2。我担心的是什么?(邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。） 3。我为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解.） 4.指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围,内心会怎样呢？带着这种心情去读。 　　问题三：“我为什么不忍看,又忍不住不看? 1.引读：我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。 2。“我为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死）为什么又忍不住不看呢？ 3。“奇迹”指什么？会出现这样的奇迹吗？所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心……（引读） 4.指导朗读：(朝夕相处的战友牺牲了,我的心情会怎样？） 　　试读、指名读、学生互评、分角色读…… 三、继续学文,突现心轴 1.过渡： 　　是啊，就是这位年轻而伟大的革命战士，他严守革命纪律,以千斤巨石般的身躯,以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动,保证了这次战斗的胜利.(出示图片）这就是在烈火灼烧下纹丝不动的邱少云，请同学们仔细观察这位战斗英雄，你从他的眼神、表情、手等地方，想想此时的邱少云正在想些什么呢？ 2。是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的.他被烈火灼烧时想到： 　　⑴为了整个班，为了……(引读） 　　⑵多么坚强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。(齐读) 3。此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么?（指名说）把你要对邱少云说的话写下来，可以加一个题目. 4。总结全文 　　是啊,为了整个班,为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士,在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！ 四、课后练习，延伸心轴 　　学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多