初一数学上册设计制作长方体形状的包装纸盒课件.pptVIP

§4.4 课题学习　设计制作长方体形状的包装纸盒 日常生活中，我们经常会看到各种各样的长（正）方体形状的包装盒： 这些长（正）方体形状的包装纸盒是怎样设计、制作而成的呢？这节课我们就来当一回小小的设计师 活动名称：设计制作长方体形状的纸盒. 方法：观察、讨论、动手设计制作.材料： 厚（硬）纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水、彩笔等.准备： 收集一些长方体形状的包装盒，如墨水瓶盒、粉笔盒、饼干盒、牛奶包装盒、牙膏盒等，作为参照物． 活动主要内容 分组活动 活动步骤：1．观察、讨论 以5～6人为一组，各组确定所要设计制作的包装盒的类别，明确分工． 分组活动（1）观察作为参考物的包装盒，分析其各面、各棱的大小与位置关系（2）拆开盒子，把它铺平，得到表面展开图；观察它的形状，找出对应长方体各面的相应部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系（3）把表面展开图复原为包装盒，观察它是如何折叠并粘到一起的（4）多拆、装几个包装盒，注意它们的共同特征（5）经过讨论，确定本组的设计方案（包括包装盒的形状、尺寸、外表图案、文字等） 分组活动 2．设计、制作（1）先在一张软纸上画出包装盒表面展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果．如果发生问题，调整原来的设计，直到达到满意的初步设计． 分组活动 （2）在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的表面展开图，注意要预留出粘合处，并要剪去适当的棱角．在表面展开图上进行图案与文字的美术设计． （3）裁下表面展开图、折叠并粘好粘合处，得到长方体包装盒 .分组活动 分组活动 各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程，讨论本组的作品，重点探究以下问题：（1）制成的包装盒是否是长方体？若不是，是哪个地方出现了问题？如何改正？（2）从实用性上看，包装盒形状、尺寸是否合理？用料是否节省？是否需要改进？（3）包装盒的外观设计是否美观？（4）对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？ 3．交流、比较 分组活动 4．评价、小结 （1）你对你的作品以及其他人的作品有何评价？（2）在制作包装盒的过程中你有什么收获？ 小结：制作立体图形先转化为平面图形（平面展开图），再转化为立体图形（折叠）．作业：（1）自己设计制作一个正六棱柱形状（底面是6条边相等、6个角都相等的六边形，6个侧面都是长方形）的包装盒；（2）自己设计制作一个圆柱形的包装纸盒． 小结与作业 2.1 整式 （第1课时）义务教育教科书 数学 七年级 上册 课件说明 本节课学习是在学习了用字母表示数、简单的列式表示实际问题中的数量关系和简易方程的基础上，进一步研究用含有字母的式子(整式)表示实际问题中的数量关系.理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系，并用整式表示出来，是后续学习一元一次方程的直接基础. 课件说明学习目标： (1)理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系． (2)经历用含有字母的式子表示实际问题的数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识.　　学科网学习重点： 理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系，感受其中“抽象”的数学思想. 展示图片 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段．列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h．列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程.学科网（2）字母t表示时间有什么意义?　　 如果用v表示速度，列车行驶的路程是多少？（3）回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示 数或数量关系的例子吗？（1）2 h行驶多少千米？3 h呢？8 h呢？t h呢？ 【问题1】 怎样分析数量关系并用含有字母的式子表示数量关系呢？ 【问题2】 （1）苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价；（2）某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量；（3）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积；（4）用式子表示数n的相反数.例1答案：（1） ；（2） ；（3） ；（4） . （1）一条河的水流速度是2.5 km/h，船在静水中的速度是 v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度； （2）买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要 z 元，用式子表示买 3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数；例2 （3）如左下图（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积；学科网（4）右 下图是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅