南韦小学数学教研组试卷分析.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 2015—2016 学年第二学期数学组试卷分析 狼城岗镇南韦小学2016—06 狼城岗镇南韦小学数学组试卷分析 这次数学期末水平检测，我们一至六年级都是由县教研室统一命题，全镇各学校测试，统一组织批改。在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后南韦小学教研组专门组织了一次期末检测质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和 改进教师的教学。 一、成绩分析 年 级 人数 总分 平均分 及 格 率 优 秀 率 （%） （%） 一年级 88 6631.5 75.4 53 84 二年级 70 4540 64.9 32.7 62 三年级 64 4763 74.4 48 71 四年级 81 6928 85.5 81 92 五年级 46 3311.5 71.9 30 85 六年级 42 3619 86.2 85 95 从成绩统计中可以看出，本次考试真实的反映了学生实际水平，各年级这次考试都比以往有较大的进步，说明绝大部分学生对基本知识掌握较好。特别是对知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。 二、试卷分析 本次试题立足基础，考察面较广，贯穿数学思维这根主线，多数题型立足于教材。重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况，试题结构相对稳定的同时，逐步有所创新，尊重学生个体差异，让学生有适应自己展示能力的 本次试题立足基础，考察面较广，贯穿数学思维这根主线，多数题型立足于 教材。重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况，试题结构相对稳 定的同时，逐步有所创新，尊重学生个体差异，让学生有适应自己展示能力的 平台。试题的难易有层次、有梯度、立意明确，题量适中，集中考察了本学期 平台。试题的难易有层次、有梯度、立意明确，题量适中，集中考察了本学期 的主干知识和内容，又考察了学生应用知识解决生活问题的能力。就各本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面是： 的主干知识和内容，又考察了学生应用知识解决生活问题的能力。就各本年级 的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在 的共性方面是： （一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在 70%以上。很多班级达 80％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点： 自主活动，意义建构 数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。 精练少做，减轻负担 注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上 去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设 计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。 正确导向，建立自信 在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能， 帮助学生认识自我、建立自信。 工作负责，踏实高效 成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40 分钟的集体上课 时间，所以向 40 分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。 （二）、综合运用知识的能力较弱 从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。 （三）、数学学习习惯没有完全养成 1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的 影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择 有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系， 往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，