口语交际身边的“小事”含反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 口语交际：身边的“小事” 能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。重点 能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。难点 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 联系生活 我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。 授之以渔 听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。融 “听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。 合作交流 口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。 多媒体课件。 校园生活照片。 学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。教学课时 1 课时。 一、图片导入，引入课题。 师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。 课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。 同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。（板书：身边的“小 事”） 设计意图： 借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验， 激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。 二、直击画面，表达看法。 （一）课件出示（课本 97 页插图，提出看图要求）。 看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。 先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。 （二）令人感到温暖的行为。 课件出示：课本上的第一幅图片（左上）： 观察图画，说说你看到了什么？ （走在前面的同学，打开门后，让后边的人先走，最后再自己把门关上。） 谈谈你的感受。 生 1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。生 2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。 课件出示：课本上的第二幅图片（右上）： 说说图上发生了一件什么小事？ （出门遛狗时，主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。） 小组交流，说说自己的感受。 预设：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。 ①小组代表汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。 ②课件出示： 令人感到温暖的行为： 随手捡拾垃圾 帮助有困难的人随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 …… 教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。 有的小事，就像一盏灯，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，给我们警醒。我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人传递正能量。说说自己在今后的生活中要如何规范自己的言行，做个讲文明、受人尊重的人。 生 1：要养成乐于助人的习惯。 生 2：从身边小事做起，做一个好人。 （三）不文明的行为。 课件出示：课本上的第三幅图片（左下）： 图上发生了一件什么不文明的行为？（大家排队乘公交车，一个戴红帽子的人，却插队挤上了公交车。） 说说你对这种行为的看法。 生 1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！ 生 2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！ 课件出示：课本上的第四幅图片（右下）： 说说图上的内容。（一名游客在房屋的外墙上乱涂乱画，还有一名游客爬到树上拍照。） 谈谈你的看法。 生 1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。 生 2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。 小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长做好记录。小组代表汇报发言，全班交流身边不文明的行为。 小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。 一要注意倾听每位同学的发言；二要记住别人说的主要信息；三是必要时可以记录几个关键词；四是有不明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要遗漏。 汇总如下。