小学一年级语文 《咕咚》教学反思.docxVIP

《咕咚》教学反思 一年级语文教案 《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到 或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学 本课时，我做到了以下几点： 1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先 模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。 2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我 着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。 最近家长开放日上了一节《咕咚》，总算完完整整的上下来了，自我感觉还 可以，但听了师傅的指导发现还有很多不足的地方。从头开始，第一个问题是给 “咚”注音时“d“没写好，写成了英语里的”d“，这个是我平常没注意到的， 但作为一年级的老师，这个是我的疏忽，老师一言一行，时时刻刻都要给学生做 师范，拼音是低段教学的一个重点，所以在平常的写时都要认真、规范。然后是 文本读得还不够，让学生找出不同小动物的反应，教案上是写先读每一段再找答 案，但在实际教