教学：平面构成的基本形式发射.doc

教案 教 材 《构成基础》 章节与课题 平面构成的基本形式——发射构成 授课类型 实训课 总课时 2~3 授课时间 第12周 一、教学目标 知识与技能目标 1. 学生能够对平面构成的基本形式——发射构成的理论知识有所认识。 2.在生活中发现平面构成基本形态的存在，能够基本应用所学的理论知识进行相关的创作。 过程与方法目标 教师课堂引导、案例赏析等多元方式让学生课堂自主探究和创作。 情感与态度目标 引导学生善于观察，启发和培养学生的想象力，创造力以及综合实践能力。 二、教学重难点 教学重点 认识平面构成的基本形式——发射构成 教学难点 学生在认识能否灵活应用理论知识，并能创作出相应的设计作品。 三、教学准备 绘画纸、铅笔（用于学生课堂绘画练习） 第 34-36 课时 四、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 备注 一．课堂导入： 课堂导入 观察图片分析其中的特点 学生归纳回答。 引导、发现，引发学生思考和探索 二．新授课程： 本课时的主要内容讲述： 发射构成形是以一点或多点为中心，呈向周围边放射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏韵律感式。 1.以发射点进行分类，发射构成可分为一点式和多点式发射。 2.以发射方向进行分类，发射构成可分为离心式发射和向心式发射。 3.以发射轨迹进行分类，发射构成可分为发射式发射、同心式发射和旋转式发射。 以发射物进行分类，发射构成可分为发射线式和发射基本形式。 发射构成的应用实例 学生进行课堂绘画练习 平面构成的基本形式 发射构成形式： 发射构成是基本形或骨格围绕一个或多个中心点向内集中或向外扩散的一种特殊的重复形式，也可以说是一种特殊的渐变形式。 发射构成有两个显著的特征：其一，发射具有很强的聚焦，这个焦点位于画面的中央；其二，发射有一种深邃的空间感，所有的图形都向中心集中或向四周扩散。发射构成具有较强的动感及节奏感。 （1）一点式发射形式； （2）多点式发射形式； （3）旋转式发射形式。 （一）发射骨格的构成要素 发射骨格由发射点和发射线两部分组成。 发射点即发射中心，是焦点所在。发射点可以直接显现，也可以隐藏起来；可以是一个，也可以是多个；可以是运动的，也可以是静止的；可以在画面内，也可以在画面外。 发射线即骨格线，形态上表现为直线、曲线、折线等。发射的方向可以有一个，也可有多个。 （二）发射构成的形式 发射构成根据发射点、发射方向、发射轨迹及发射物可分为以下几种类型。 1.以发射点进行分类 一点式发射：发射点只有一个，呈现离心式或向心式分布。 多点式发射：发射点有多个，发射方向可以任意设定和变换。 2.以发射方向进行分类 向心式发射：即发射点在外部，自外向内辐射，是来自周围的向中心汇拢的一种构成形式。 离心式发射：即发射点在内部，发射的线和基本形由此中心向外呈发射状。 3.以发射轨迹进行分类 发射式发射：由发射点直接向外或向内呈发射状分布，其发射轨迹多为线状，给人以光芒四射的视觉感受。 同心式发射：由发射点开始呈波状向外辐射，表现为一圈圈的环形一层层地向外扩散。 旋转式发射：由围绕着发射点发射线旋转扩大形成螺旋式的发射。 4.以发射物进行分类 发射线：以线为单位由发射点向内或向外发射的类型。 发射基本形：以基本形为单位围绕发射点辐射或聚集而成的构成。 发射构成具有方向的规律性，可以向中心集聚，也可以由中心向外围散开，从而产生一种强烈的节奏感和视觉冲击力，具有醒目、聚焦而有序的视觉效果。 通过视觉传达，让学生自我探究理解偶然形创作的方法。 教师示范可以让学生在课堂创作中更有方向感。 三、课堂总结 作品评价 1.学生对完成的作业的小组互评 2.学生对自己作品的自评 3.教师对作品的整体评价 4.图例欣赏，让学生回顾本节课的学习内容， 课堂评价可以及时反馈学生本课时的学习情况。 作业布置： 1、以多点发射为基础完成一幅发射构成的作业。 板书设计： 平面构成的基本形式——发射构成 （1）一点式发射形式； （2）多点式发射形式； （3）旋转式发射形式。 教学反思： 本课时的作业比较多，但是在创作过程中，学生都能够较好的把握创作形式的概念，部分学生的作业在课堂展示中，得到了较好的评价。 构成基础的课程，练习的可是比较多，理论知识不多，关键在于学生能不能把所学的各种构成形式，进行正确的分类。需要教师在讲解的过程中，多将各类形式进行对比，使得学生能够清楚明白知识点。