教学课件：锉削大三角形说课（9-25终稿）.pptx

湖州市2019年中等职业学校专业教师专业技能竞赛教学设计（机械专业）浙江信息工程学校 制作大三角形 —— 锉削大三角形 （第1课时）朱金仙 职业教育是从事职业能力培养的教育，实现“支撑中国制造，成就出彩人生”是职业教育的目标。 教 学 理 念完整的职业能力显性职业能力隐性职业能力合作沟通方法能力信息处理多元智力做中学 教 材 分 析以工作过程为纽带，遵从学生认知教材介绍以职业活动为基础，重构教学体系以职业活动为基础，学材源于实际项目一任务二 锉削大三角形 单元二选题地位后续项目教学实施的基本技能学生职业密切相关教材处理项目、任务形式编写通过情景化、职业化、体验化的教学设计，采用“做中学”的方法，对教材进行了符合我教育理念的处理 锉削大三角形（第1课时） 学 情 分 析 学 情 分 析具有一定实际操作能力中职机械专业机电192班学生 喜欢操作但不善于总结经验方法学习方法学习习惯存在差异动手能力欠缺但能提出建设性问题用任务驱动、合作学习教学方法达到较好的教学效果 重点难点 教 学 目 标（1）了解锉刀的结构及类型。（2）了解锉刀的握法。知识目标以就业为导向以能力为本位以技能为核心技能目标（1）能够在锉削时正确装夹工件。（2）能够用正确的锉削姿势锉削平面。素养目标（1）培养严谨科学的学习态度。（2）提升学生的质量意识。 以学生发展为本位遵循学生认知规律教法学法课 前任务驱动小组合作示范指导总结方法课 中实践操作课 后项目情境信息化 手段 使学生能够更真实更有效地学习 课 前 预 学场地及设备学生准备教师准备操作工量具 教 学 过 程环节一—预学反馈（1min）教师教学相长学生点评 通过预学反馈，使学生顺利地认知了锉刀 锉削大三角形（第1课时） 教 学 过 程 环节一 —情景导入（1min）教学相长师生：明确学习任务 带着学生一起学习解决此类问题的方法 教 学 过 程环节二—工具介绍（5min）教师教学相长学生点评 通过师生问答方式，使学生初识锉刀使用方法 锉削大三角形（第1课时） 锉削大三角形（第1课时） 教 学 过 程环节三—去除材料氧化层（3min）教学相长发现问题，及时调整教学 教 学 过 程环节四—装夹与握法（10min）教学相长锉刀前推过程 讲练结合，视频助学，突破重点，使学生掌握了工件的装夹方法及大锉刀的握法 锉削大三角形（第1课时） 锉削大三角形（第1课时） 教 学 过 程环节五—锉姿与协调（15min） 实时播放与分析教学相长 学 生解决学生看不到、看不清的问题 教 师讲练结合，视频助学，突破难点，能够用正确的锉削姿势锉削平面 教 学 过 程环节六—总结提升（5min）教学相长锉刀前推 匀速进；左手下压 力减小；右手斜压 力增加；锉刀回退 不施力；双手自然 快速回；重心在左 腿弯曲；右腿伸直 向前倾；左腿弯曲 扎马步；手臂锉刀 紧随后。巩固学习，强化重难点 锉削大三角形（第1课时） 教 学 过 程课后拓展 锉削大三角形（第1课时） 板 书 设 计 简介明了书之有度 锉削大三角形（第1课时）收获 教 学 反 思 “做中学” “多元智力” 理念 思考 学生 教师 学生对单一重复的任务缺乏兴趣，今后教学过程中应融入企业实际产品作为教学项目来开展教学，能够学以致用。小组合作做中 学情景示范 信息 化 锉削大三角形（第1课时）恳请各位评委 点评指导！