教学：商品的守护神——PS制作文字水印.doc

商品的守护神 ——PS制作文字水印 教学设计 《PS制作文字水印》教学设计 课 题 商品的守护神——PS制作文字水印 教 材 本校《平面设计动动手》校本教材 第三章《绘画与照片修饰》第二节 授课 班级 高一年级电商152班 课时 1课时（40分钟） 教材处理 本章是对前两章知识内容的延伸，前两章学生已经认识并掌握了PS工作界面、PS图像基本编辑和选区的编辑与操作，本章是具体详细的使用案例来介绍绘画修饰工具及使用方法，并对后一章色彩专业调整的内容学习起铺垫作用。 在本节课中，利用ps自带功能创作出作品的思考操作过程，引导学生使用Photoshop软件学习文字的画笔预设，让学生学会利用文字修饰照片。 教学理念 本课根据“教学做”一体，即通过视频动画模拟商品图片被盗情境，展现水印的重要性，运用调研实践，让学生尝试自定义画笔工具操作，练习水印的艺术化处理，以泛雅网络平台、微课、“蓝墨云班课”手机App、极域2010版本多媒体教学软件等信息化手段，促进学生专业化学习。从而突破本节重难点，提高学生专业技能。 学情分析 1．中职的学生活泼好动，对书本理论知识缺少兴趣，敢于动手实践； 2．该班学生对实训上机课有着极大的兴趣，生活中手机普及，并且通过手机关注他们感兴趣的视频动画、新闻图片等； 3．该班学生就业方向是淘宝美工。本学期初开始学习PS课程，对各操作命令认识有一定局限性，且没有进行专项淘宝美工图片处理的训练。 教学目标 ◆认知目标：了解水印的重要性、画笔预设及画笔面板的设置； ◆能力目标：1．能够将文字自定义成画笔并通过画笔面板的设置绘画出艺术化的效果； 2．锻炼了互联网思维下，学生灵活运用信息化平台在真实职业情境中分析问题、解决问题的能力。 ◆情感目标：1．课前自主学习和课堂互助学习相结合，提高了学生学习兴趣和成就感； 2．培养学生独立思考，创新思维的能力，发展从事电子商务行业的兴趣爱好； 教学重点 文字的画笔预设 教学难点 对水印的艺术化处理，更符合水印的防盗和美观要求 教 法 翻转课堂、项目驱动探究式的做中学教 学 法 合作探究式的做中学 教学准备 教学准备 ◆信息化环境准备： 在“云教室”全班实现小班教学，配备一人一机、Wi-Fi?等信息化教学工具，具体环境布置如下： ◆信息化资源准备： 1.基于“极域”极域电子教室软件：可实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，对学生进行统一地实名管理与监控，辅助学生完成课程学习； 2.泛雅网络平台：学生可以在此平台可进行微课《PS制作水印》、课前任务查看，激发学生学习兴趣的同时帮助他们更好的理解、掌握自定义画笔预设的基本技法；还可通过该网络平台实时掌握学生的学习进度，教师把握学生的课前学习成效； 3.教师自制微视频动画：讲解水印的概念及作用，提高学生对课堂内容的兴趣； 4.“蓝墨云班课”手机APP：学生可通过该平台展示学习成果，连线专家进行点评，此外教师还可利用手机拍照截图记录学生制作水印过程中的问题，并实时发布到该APP上讨论，要求学生理解后进行整改。 教学流程设计 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学 步骤 教学 内容 各环节具体安排 1 观看微课 学习前置 (课前) 1.水印的定义 2.PS自定义画笔预设 3.画笔面板的形状动态、散步命令制作兰奥公司照片文字水印效果 1.将ps自定义画笔操作录制微课上传至网络平台 2.设计任务单同时上传至泛雅平台：用画笔预设的方法为兰奥公司一组皮衣照片打上水印，文字内容：兰奥Loor 微信号：LoorCHINA 3.教师在网络平台上讨论区发起话题“在学习过程中有什么问题是你不能解决的吗？ 4.教师预设学生学习过程中产生的问题 教师课前泛雅平台上传学习资料 1 观看微课 学习前置 (课前) 1.水印的定义 2.PS自定义画笔预设 3.画笔面板的形状动态、散步命令制作兰奥公司照片文字水印效果 教师活动 教师课前泛雅平台上传学习资料 1 观看微课 学习前置 (课前) 1.水印的定义 2.PS自定义画笔预设 3.画笔面板的形状动态、散步命令制作兰奥公司照片文字水印效果 学生活动 1.根据网络课堂了解自定义画笔及水印相关知识 2.观看微课学习自定义画笔的操作方法 3进行水印设计。 3.用手机截屏记录自身在学习过程中出现的1）画笔预设无法显示、2）水印容易叠加,无法控制好数量、3）不会调整角度、数量等问题，组内讨论并尝试解决，如仍有疑问，则通过老师发起的话题在讨论区留言 学生课前反馈（讨论区话题留言） 1 观看微