幼儿园环境的创设.pptxVIP

沫沫要搬家了，妈妈让她转到另一所幼儿园上学，可是沫沫非常难过，哭着不肯离开原来的幼儿园。幼儿园环境对幼儿的成长具有重要影响。沫沫原来所处的幼儿园为她创造了良好的成长环境，让她产生了深深的依恋。 那么，新幼儿园的老师该怎样做才能让她适应新环境呢？ 情景引入 幼儿园环境可以从两个方面来理解：一是狭义上的幼儿园环境，即幼儿园内部对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和；二是广义上的幼儿园环境，即幼儿园教育赖以存在的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。 幼儿园环境的概念 幼儿园环境的概念 家庭 文化 社会 自然 物质环境 幼儿园 内部环境 精神环境 幼儿园外部环境 幼儿园外部环境 7 环境的可控性 环境的教育性 幼儿园环境的特点 8 幼儿园内部环境的分类 第二次世界大战后，调查人员发现，德国两所幼儿园的设备和食品质量都相同，但是甲园的幼儿身心都很健康，情绪也很愉快，而乙园的幼儿身心状况却较差。 经过调查发现：甲园的保育员态度和蔼、富有爱心，在幼儿吃饭时总是面带微笑，用鼓励的态度对待和帮助幼儿；而乙园的保育员则对幼儿缺乏耐心与爱心，每逢进食就训斥幼儿，致使幼儿一到进食时间就害怕、哭泣甚至小便失禁，严重影响幼儿的食欲及消化吸收，最终对幼儿身心健康产生了不利的影响。 幼儿园精神环境 10 输入小标题 1 2 2 幼儿园环境对幼儿发展的影响 1 活动室全景 阅读区 种植区 有人认为，幼儿园环境创设是教师的工作；有人认为，幼儿园环境创设的作用主要是美观；也有人认为，幼儿园环境创设本身就是一种教育活动，对于幼儿的发展具有重要意义。 那么，什么样的理念才是正确的呢？应当如何开展幼儿园环境创设活动，才能更好地促进幼儿的发展呢？ 情景引入 14 幼儿园环境创设的原则 环境与教育目标一致的原则 数学区材料投放 “一米线”教育 在幼儿园“娃娃家”游戏区域中，教师为不同年龄段的班级提供的材料是不同的。在小班，提供的大多是成型的玩具，且同类多份。在中、大班，成型的玩具减少，半成品或未成型的自然材料增多，幼儿可以利用这些材料自由搭配。 发展适宜性原则 幼儿参与性原则 经济性原则 废旧物品制作的玩具 蔬菜创意环创 安全性原则 幼儿生活用品消毒 兼顾安全性的室内物品 幼儿园主要功能区域环境的创设 20 幼儿园室外环境的创设 幼儿园室内非功能区域环境的创设 幼儿园物质环境的创设 21 集体活动区环境的创设 器械设备区环境的创设 种植养殖区环境的创设 幼儿园室外环境的创设 幼儿园室外环境的创设 22 幼儿园室外环境的创设 23 24 幼儿园主要功能区域环境的创设 确定功能室与活动室的规模和数量 房间名称 活动室 寝室 厕所 盥洗室 衣帽储藏间 面积 70 60 12 8 9 幼儿园生活单元房间的最小使用面积（单位：平方米） 规划功能室和活动区的空间布局 幼儿园活动区域布置的“十字定位法” 静态 干性 湿性 动态 阅读区 益智区 建构区 表演区 科学区 美工区 沙水区 烹饪区 27 文本内容 逐一布置各功能室和活动区 角色游戏区 角色游戏区的服装材料 角色游戏区的场景材料 建构游戏区 积木游戏材料 废旧材料建构活动 美工区 表演区材料投放 美工区材料投放 生活操作区 做饼干的材料 饲养小鱼的材料 生活操作区 益智区材料 阅读区材料 33 建立民主和谐的师幼关系 建立师幼之间良好的情感关系 促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系 系列1 系列2 系列3 幼儿园精神环境的营造 建立民主和谐的师幼关系 某幼儿园中班的娃娃家游戏区域每次只能容纳 5 个人，经常有小朋友对由谁先进去玩产生争执。老师发现这一情况后，没有简单地批评这些小朋友，而是引导他们用猜拳游戏的方式化解了争执。后来，老师又有针对性地开展了关于协商和谦让方面的专项教育活动，让幼儿懂得了在集体活动中需要相互谦让。 帮助幼儿建立良好的同伴关系 37 作业 幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。周老师在班上开辟了一个小小的阅读区。阅读区靠墙而设，地上铺了一块地毯，可让幼儿席地而坐。地毯两边是两个低矮的书架，幼儿站起来就能拿到书。周老师在阅读区入口处的地面上贴了 6 双脚印，并在书架旁边的墙上贴了脱鞋、用鞋子覆盖脚印的顺序图。幼儿很快就知道了进入阅读区应该脱鞋并将鞋子放在脚印上摆放整齐，脚印被盖满就表示满员，其他人不能再进入了。 请根据环境创设原则的相关知识分析该班阅读区的设计是否合理。