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在经典诵读中培养道德品质 小学阶段是人的品德、个性形成的重要时期。这个时期的孩子具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强。这个时期是对孩子进行思想道德教育的最佳时期。因此，将品德教育与国学经典有机结合起来，对学生品德行为的养成具有深远的意义。那么，如何在国学经典中培养学生的道德品质呢？ 一、诵读经典，形成优秀的道德品质 从经典诵读教育的特点来看，它融于日常生活之中，更容易被孩子接受。如《弟子规》中的第一句“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，就是教育孩子要尊敬长辈。古代这种为人处世的原则和道理与现代小学思想品德课的内容相吻合。诵读经典，可以让小学生系统地接受中华传统文化和传统美德的熏陶，在潜移默化中形成优秀的道德品质。 二、诵读经典，进行感恩教育 感恩教育是创建和谐社会的一个核心内容，因此，有机地渗透感恩教育，使学生从小学会感恩，是品德社会教学的责任。小学品德社会教材安排了许多感恩教育内容，如孝敬父母的教育、尊敬师长的教育、珍惜劳动成果的教育等，这些教育内容与国学经典中所蕴含的感恩思想一脉相承。我们在教学中可以积极发掘教材与经典在感恩方面的相通之处，使感恩教育得到有效的落实。如学习“让爷爷奶奶高兴”“我为家人添快乐”等内容时，我把国学经典中有关“孝”的内容穿插其中，如“长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐。尊长前，声要低；低不闻，却非宜……”等章节。 此外，我在整合教材与经典的同时，还注重了学生的实践感受。如利用活动课指导学生亲自动手做感恩卡片，写上有关感恩的经典名句，如“谁言寸草心，报得三春晖”“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”等。这些活动的开展，拨动了学生心底感恩的琴弦，他们懂得了“滴水之恩，当涌泉相报”的道理。 三、诵读经典，进行诚信教育 诚实守信是做人的基本原则，而当今社会的诚信危机正侵蚀着学生幼小的心灵，因此，诚信教育是我们教育工作的重中之重。 在教学中，我们可以根据需要渗透诚信教育的内容，指导学生做人的准则。如三年级上册第一单元《我和我的同学》的主题是进行自我认识与发展同学关系的教育，上课前我让学生收集《弟子规》《增广贤文》中有关与人相处的内容，上课时根据需要穿插这部分内容。《增广贤文》中“平生不做皱眉事，世上应无切齿人”等，使他们懂得与人相处时要理解他人，尊重他人，对他人守信。 我在教室内特设了“开放图书架”和“诚信文明伞”，学生们可以随时到书海中遨游，到伞柜中拿伞来用。学生们知道老师的目的不只是为他们的学习、生活提供方便，更重要的是让他们做生活中的守信人。 四、诵读经典，进行爱的教育 爱的教育是一个永恒不变的教育主题。我对学生的爱心教育从大处着眼，小处入手，让他们懂得爱家乡，爱学校，爱身边的人，爱大自然，爱小动物。教材中涉及爱的教育的内容很多，如《我和同学在一起》《伸出爱的手》《我和动物交朋友》《我爱家乡的山和水 》等。我在进行充分的发掘的同时，密切结合经典，收到了很好的效果。学习了《伸出爱的手》《我和小伙伴》等内容后，我让学生背诵“以爱己之心爱人，则尽仁”等内容。 我班叶婷同学从小失去了父母，郁郁寡欢，自卑心很重。学习了以上内容后，同学们热情地帮助她。她喜欢诵读《千字文》《增广贤文》等经典，其中的“读书须用意，一字值千金”“萤仅自照，雁不孤行”“人穷志不穷”等名句对她的触动很大，开阔了她的胸襟，她学习积极主动了，也乐于与人交往了，变成了一个快乐自信的女孩。她以《我与〈三字经〉同行》为题参加经典诵读比赛并获得了一等奖。 结合爱心教育，我还组建了“红领巾助人小队”。小队的宗旨是助人为乐，口号是“帮助别人，快乐自己”。小队成立至今，在社会上引起了较大的反响，感谢信纷至沓来。 五、诵读经典，激发学习热情 针对学生中普遍存在的学习无动力，容易满足的问题，我充分发掘教材与国学经典中有关勤奋学习的内容，激励学生奋发进取，努力学习。经典中关于学习方面的名句很多，如“学而时习之，不亦说乎”“学而不思则罔，思而不学则殆”“莫等闲，白了少年头，空悲切”“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”等。教学中，我选择与课程内容联系最紧密的名句让学生朗读背诵，让这些学习内容真正指导学生的行为。如学习《他为什么学得这样好》一文时，为了让学生明白成绩好要靠勤奋学习和合理的学习方法的道理，在理解文中内容的同时，我补充了“读书破万卷，下笔如有神”“头悬梁，锥刺股；彼不教，自勤苦”等有关勤奋学习的名句和“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等有关学习方法的警句，并讲述了“闻鸡起舞”“凿壁借光”“囊萤映雪”等古人勤奋学习的典故，激发学生勤奋学习的热情。 另外，我根据课程的特点组织了相关的读经诵诗的趣味活动。如学习了《大自然真美丽》《金色的秋天》后，我让学生收集描写四季美景的经典名句，然后举行背唱比赛、诗文配画比赛等活动；根据《我能为你做什么》《我