幼儿园与家庭、社区及小学的合作.pptxVIP

幼儿园与家庭、社区及小学的合作 01 幼儿园与家庭、社区 的合作 在中（3）班一次“我们是从哪里来的”的主题活动中，来了一位新“老师”，她穿着白大褂，拿着人体模型给大家演示胎儿在妈妈肚子里的样子。小朋友们都被她专业而生动的讲解吸引，听得津津有味。在他们中间，有一位小朋友不仅听得认真，脸上还带着特别自豪的神色，他就是迪迪，被邀请来讲课的新“老师”正是他的妈妈——一名妇产科医生。 这种家园合作的方式会对幼儿园教育产生怎样的影响呢？幼儿园怎样才能更好地开展家园合作呢？ 情景引入 01 家庭为婴幼儿的生存和身体发育提供保障 02家庭为婴幼儿心理发展提供支持 03 家庭生活直接影响婴幼儿的行为习惯 一、家庭在婴幼儿发展中的作用 饮食照顾 爱的陪伴 家庭是成长的摇篮，这里不仅有家人的精心照顾，还有充满关爱的陪伴和支持，这些都是婴幼儿健康成长的 必要条件。 家长的生活方式直接影响着 孩子的生活方式，家长的良好的 言行举止和行为习惯是对孩子最 好的教育。 家庭教育具有亲情性 家庭教育具有随机性 家庭教育具有连贯性 家庭教育具有复杂性 二、家庭教育的特点 吃饭时，宁宁问妈妈：“为什么西蓝花是绿色的，而西红柿是红色的呀？”妈妈赶紧拿出手机上网查出正确答案告诉了宁宁。 上街时，宁宁拿着心爱的足球，在大街上乱踢起来，爸爸赶紧让他捡回足球收好，并进行安全教育：“大街上不能踢球，危险！” 坐车时，一位老人上车，妈妈跟宁宁说：“我们把座位让给更有需要的老奶奶好吗？” 家庭教育的随机性 家庭教育总是伴随着孩子的生活随时进行的。子女在日常生活中的每一个提问，每一个行为， 都可以成为教育的契机，细心的父母应当抓住这些契机，引导他们形成正确的认知和良好的行为习惯。 家庭教育的复杂性 家庭成员对于幼儿的教育意 见不一致是很常见的现象，在这 种情况下，大家应当心平气和地 进行沟通和交流，并共同学习科 学的教育理念和方法，这样才能 逐渐形成良好的默契，提出合理 的意见。 主动向家长了解幼儿出生、成长的情况和个性特征 保障家长的知情权，让家长了解幼儿的在园情况 保障家长的监督权和参与管理的权利 在幼儿园教育活动听取家长的意见，并充分利用家长的教育资源 向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力 1.幼儿园与家庭合作的内容 二、幼儿园与家庭合作的内容与途径 入园交谈 家访 多途径向家长了解幼儿情况 了解幼儿情况是做好教育工作的前提，家长是对幼儿情况最为了解的人，因此，教师应当通过多种途径和形 式，加强与家长的沟通和交流。 家长园地 开放日活动 让家长了解幼儿园 幼儿园应通过多种途径保障家长的知情权，同时，这也是让家长了解和支持幼儿园教育理念的良好时机。 在幼儿园某班级的一次家长委员会会议中，老师请各位家长对本学期末班级中的一笔保教费余额该如何处理进行民主讨论和决策。通过讨论和民主投票，最终家长们一致同意将该笔费用用于为班级添购新的游戏材料，供班里的小朋友们共同使用。 保障家长的参与权 面点师进课堂 消防员走进幼儿园 充分利用家长的教育资源 在现代家庭中，不少家长都是各行各业的专业人士，拥有较为深厚的学科知识或专业技能，教师应调动这些 家长对幼儿园课程的参与兴趣，激发家长的参与热情，将这些家长请进幼儿园，弥补幼儿园在教育资源上的不 足，提高教育活动的成效。 家长指导 当家长教育方法比较简单、 粗暴时，教师应当客观公正地指 出来，并有策略地帮助家长改变 教育方法，以提高家长的教育能 力，为实现家园合作与教育的一 致性奠定基础。 2.家园合作的途径 社区是按人们生活和居住的范围划分的区域，也是人们在长期的生活交往与交流中形成的生活上相互关联的共同体。 1.社区的定义 三、社区与幼儿园教育 社区环境的教育性 社区资源的丰富性 社区文化的渗透性 2.社区对幼儿园教育的意义 孟子小时候起初住在墓地旁，常和别的小孩一起模仿大人跪拜、哭嚎的样子，玩办理丧事的游戏。母亲看到了就皱起眉头说：“不行，我不能让我的孩子住在这里了！”于是搬到了市集旁居住。到了市集，孟子又和别的小孩学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价。孟母又皱皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”这一次，他们搬到了学校附近。渐渐地，孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟子的母亲终于很满意地点着头说：“这才是孩子应该住的地方呀！” 社区环境的教育性 ——孟母三迁 充分利用社区资源拓展幼儿园教育活动 开放幼儿园优质教育资源服务社区居民 利用自身优势积极参与社区文化建设 3.幼儿园与社区合作的途径与方式 社区阅览室 参观社区超市 充分利用社区资源开展教育 幼儿园应当了解社区