浙教初中数学八年级下《45三角形的中位线》教案2.docVIP

5.6《三角形的中位线》教课方案 一、教课剖析 （三）．教课环境剖析：学生处在信息时代，应运用信息技术为载体，达到直观展现 二．教课目的 １．知识目标：理解三角形中位线的观点，掌握三角形中位线定理，会运用定理进行论证和计算。 ２．能力目标：经过定理证明，发散学生的思想。 ３．感情与态度目标：经过教课，培育主动研究精神与合作意识，激发学生学习兴趣，领会做数学的快乐，培育用数学的意识。 三、教课要点、难点 要点：三角形中位线定理及应用 难点：三角形中位线定理的考证 四、教课过程 （一）教课流程 三角形角形中位线的观点的引出中位创建情形，引出观点，提出问题 察看，丈量，猜想得出关系 经过实验研究三角形中位线与第三边的关系 用几何画板演示，变化考证大小。角的关 三角形中位线定理的考证用几何画板精准考证,严实 三角形中位线定理的运用经过变式训练，娴熟掌握,培育思想 灵巧性,深刻性 三角形中位线定理的引申解决生活中的实质问题，灵巧运用实质丈量 （二）教课过程设计 １．三角形中位线的观点的引出：经过创建生活情形，引出观点， 并让学生明确本节课要学 习的目标 A 要丈量一个池塘的宽AB，又没有足够长的尺， 搞丈量的师傅想出一个方法：在池塘的一侧的平 D 地上选一点C，再分别找出线段AC、BC的中点D、E， 2．经过实验研究三角形中位线与第三边的关系（运用几何画板演示， 运用教具操作）  B C