阅读课读书方法指导活动资料.doc

优选文档 阅读课读书方法指导活动资料 1、经过读书，让学生领悟同学间合作的快乐；激发对自然，对 社会现象的强烈好奇心（即想读书）。 2、激发学生读书的兴趣，让读书成为一种习惯，使学生可连续 发展（即爱读书）。 3、教会学生读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的 好习惯。（即会读书）。 4、成立学习型班级，让班级洋溢书香，形成追求高雅的学习环 境，促使学生品位的提升（即培涵养）。 五步读书法介绍： 阅读：这是读书的第一步，当拿到一本书后，第一应纲领地读一读该书的纲要、目录，以便以该书有个大体的认识。 提问：这一阶段，要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边提问。这样能够激发学习兴趣，促使自己的研究。 阅读：若是说阅读、提问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分屡次读。在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思虑、边圈点、边画杠杠。要尽可能将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔录。以保存“知识印象”。 . 优选文档 复述：即“回忆印象”，如俗话说的“过电影”。走开书本。回忆书中的内容，看自己提问题目上否获取了正确的理解。这是自我检查学习收效的方法，也是牢固记忆的手段。 读书笔录方法指导： 一、阅读授课中浸透方法。读书笔录习惯的培养必定得从 平时的阅读授课中浸透。阅读授课据有了语文授课中的绝大多数的时间，利用这一时间浸透做读书笔录的方法，会产惹祸半功倍的收效。 如在授课表达性较强的文章时，即可在授课中设置这样的问题： ①书中主要写了什么事？（包括时间、地点、人物、事件，其实这就是内容纲领型读书笔录的方法浸透。） ②你感觉应该向书中的哪些人学习？你理解了什么道理？你学到了什么知识？你有什么看法？（这是感想型读书笔录方法的浸透） 再引导学生针对这些问题进行发挥，说内容，谈感觉，渐渐地在不知不觉中间学生已经掌握了这种读书笔录的方法。 再如在授课抒情性较强的文章时，就可以安排这样的环节： ①找找你最喜欢的段落或词句，划出来或抄下来，再背一背。 （这就是标明型、摘抄型读书笔录方法的浸透） ②说说你为什么喜欢这样的段落或词句。（感觉型读书笔录方法的浸透） . 优选文档 同样的，这样的训练使读书笔录成于无形中间，不枯不燥、不厌 不倦，而又彻完全底，所有水到渠成。 2、特地的阅读课中指导。阅读课做些什么？有的老师惊慌失措， 感觉阅读课，可是让学生看看书，教师也没什么用。其实，阅读课， 除了能够给学生介绍书目、保持序次外，更重要的就是指导做读书笔 记。没有什么比在实践中指导更有效的路子了，学生在自己阅读的过 程中间直接应用这些方法，使学生的领悟真切、深刻，对读书笔录的 方法掌握熟练。主要的指导方法与阅读课中基实情似，可是更加集中， 更具系统性、完满性，而且还能够够现场交流。一般能够这样安排： 方案一：能够先一致介绍学生看某篇文章，在依照文章的特点，或摘记，或说要点，或谈感觉等；再应用此方法，学生自主看书，做笔录，再交流。 方案二：提示学生“不动笔墨不读书”，让他们自主看书、做笔录，教师不断巡视观察，时辰进行个别指导，采用典型例子做详尽指导。 3、平时阅读笔录批阅中指导。毕竟像阅读课中这样当面指导的机遇很少，因此，读书笔录的批阅就可以作为指导做读书笔录的有效路子。那么批阅的次数是多少？批阅中又应该写些什么呢？ 这要依照学生的详尽情况而定。若是在做读书笔录的初期阶段，学生对读书笔录不很认识，每周就可以批阅3-4次，考语的主要内容就是一些详尽的指导方法，如“能够摘记好词好句”、“真切优美的句子才记下来”等等，使学生初步成立做摘记的看法，直至渐渐熟悉方法； . 优选文档 若是是中后期阶段学生，他们对这些方法比较熟练，主若是写一些能够指明今后努力方向的考语，如“除了摘记，能够写一些自己读了文章后的看法”、“多看些文学类的书”等等，每次批阅必然要做到对学生有所帮助。 4、课外禁止时的指导。这种课外禁止时的指导，是指利用课间、下学前等一些非上课时间，到学生中间去，与个别学生做沟经过程中的指导。这一方式作为指导方式的补充，也起着很重要的作用。这一方式学生简单与老师拉近距离，同样对话，简单采用，收效更佳。 二、读书笔录习惯的深入。 （一）多方向交流，深入习惯。 1、阅读课即时交流。在阅读课中，即时地对学生的读书笔录进 行，既直观又感性，既能促使学生进一步熟悉读书笔录的方法，深入做读书笔录的习惯，还能够激发学生做读书笔录的积极性，提快乐趣。主要的方式是让学生读笔录内容、谈感觉，或显现自己的读书笔录等。 2、特地报告课交流。特地的“读书报告课”其实不是教务处安排的由 教师任课的，而是由语文老师建议，班委利用课余时间自行组织安排 的集中交流的形式，一般都会要求语文老师列席。主