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大象版六年级科学下册全册教学设计说明
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第一 元 人 先人的踪迹
1、向人 的先人“提 ”
教课目 :
1、培育学生勇敢猜想的 。
2、学生能依据已有的知 和 人 先人的生活 性 行猜想。
3、培育学生 真听取他人意 , 极睁开 价的 。教课要点:培育学生勇敢猜想的 。
教课 点:学生能依据已有的知 和 人 先人的生活 性 行猜想。
教课准 :对于人 发源的有关 件 料教课 :一
教课 程:
一、 入。
教 提 :“你是从哪里来的?你的爸爸 又是从哪里来的?那你的 奶奶呢?
??”学生 一 ,激 学 的 趣。教 引 学生初步认识什么是猜想。二、活 研究。
1、学生提出自己感 趣的 ,将他 存入“ 行”。教 巡 指 。
2、小 活 。
( 1)学生疏小 整理和 所提出的 ,并从中 一两个既感 趣又有能力研究的 行研究。
教 指 : 好主 后, 要勇敢的有依据的 行猜想, 并用自己擅 的形式表达出来
。
三、集体交流。
1、学生代表 一 自己的 和猜想,并 自己猜想的依照。
2、 生 .
. . .
大象版六年级科学下册全册教学设计说明
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《追 人 先人的踪迹》教课
教课目 :
1、学生学会拟订研究 划。
2、培育学生自主研究、合作研究的意 和能力。
3、培育学生收集 料和整理 料的能力。
4、培育学生的交流能力。教课要点:
1、学生学会拟订研究 划。
2、培育学生收集 料和整理 料的能力。教课 点:
1、学生学会拟订研究 划。
2、培育学生收集 料和整理 料的能力。
教课准 :研究 划表、教 收集有关知 并制成 料卡 件。教课 :二
教课 程:第一
一、 入。
教 合学生上一 的猜想 入: 我 的猜想与事 符合 ? 就需要我 睁开研究 行 。
板 :《追 人 先人的踪迹》。二、 划与 。
1、学生疏 商 ,拟订研究 划并填写好“研究 划表”。
研究主 研究目的
分工
特 研究
研究方法研究步 活 要求
2、集体交流 ,改正完美我 的研究 划。教 研究 程中的注意事 :要点是安全。三、事 与 据( 外研究)。
1、教 引 学生认识收集 据的方法与门路。(采 、上网 、 籍??)
2、学生依据研究 划睁开科学研究活 ,收集对于人 先人生活的 料并制成 料卡。
教 指 部分学生睁开研究。
3、学生写好采 日 。
. . .
大象版六年级科学下册全册教学设计说明
.
第二
一、整理 料。
学生先独立整理收集的 料, 而后在小 交流, 小 成 集体整理 料 (教 参加指 )。
二、交流与表达。
1、小
2、教
(教
派代表将研究成就在全班交流,学生集体
将自己制作的 料卡 件通 投影加以显现。
合 料卡 行适合 解: 人 与猿的关系、 女
。
造人的
、 人 的 化??)
三、延长拓展。
人
学生 《“ 中三元”的奇观》,认识的 化 程。
坡与“北京人”的
, 一步认识
元 人
170 万年前 田人
80 万 ---60 万年前
北京人
70 万 ---20 万年前和 人
40 万 ---30 万年前金牛隐士
28 万年前大荔人
10 万年前山 洞人
2 万---1 万年前
大象版六年级科学下册全册教学设计说明
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大象版六年级科学下册全册教学设计说明
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《探访人类先人的神奇》教课方案
教课目的:
1、学生能经过收集资料研究人类先人的神奇。
2、培育学生收集资料和剖析整理资料的能力。
3、培育学生的交流与表达能力。
4、培育学生的合作学习能力。教课要点:
1、培育学生收集资料和剖析整理资料的能力。
2、培育学生的合作学习能力。教课难点:
1、培育学生收集资料和剖析整理资料的能力。
2、培育学生的合作学习能力。教课准备:
教师预先收集对于人类先人生活的有关资料,制成资料卡课件。投影仪。
教课课时:二课时教课过程:
第一课时
一、讲话导入。
在前面《找寻人类先人的踪迹》 的学习中,自己的一些看法可能会与其余同学不一致,甚至与科学家的看法不一样, 有时还会碰到一些新问题, 当碰到这些状况时,我们该怎么办呢?今日就让我们持续探访人类先人的神奇。
二、活动研究。
1、学生把自己在前面提出的对于人类先人的问题加以整理,将没有解决的问题整理后提出来,教师选择此中有代表性的问题加以指引。
、此刻的黑猩猩也能进化成人吗?
、既然人都是由古猿进化而来的,为何人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢?
、达尔文的进化论存在哪些缺点呢?
2、学生小组对上述问题加以议论,教师参加到学生活动中去。
3、学生代表将各组的议论状况加以报告。三、总结。
教师联合资料卡对学生的研究进行适合的解说增补。
四、课外活动。
学生收集对于地球上不一样人种的资料。五、作业。
学生达成《讲堂作业》第二题。
第二课时
一、激趣导入。
教师显现不一样人种头像的图片课件, 让学
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