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大象版六年级科学下册全册教学设计说明 . 第一 元 人 先人的踪迹 1、向人 的先人“提 ” 教课目 ： 1、培育学生勇敢猜想的 。 2、学生能依据已有的知 和 人 先人的生活 性 行猜想。 3、培育学生 真听取他人意 ， 极睁开 价的 。教课要点：培育学生勇敢猜想的 。 教课 点：学生能依据已有的知 和 人 先人的生活 性 行猜想。 教课准 ：对于人 发源的有关 件 料教课 ：一 教课 程： 一、 入。 教 提 ：“你是从哪里来的？你的爸爸 又是从哪里来的？那你的 奶奶呢？ ??”学生 一 ，激 学 的 趣。教 引 学生初步认识什么是猜想。二、活 研究。 1、学生提出自己感 趣的 ，将他 存入“ 行”。教 巡 指 。 2、小 活 。 （ 1）学生疏小 整理和 所提出的 ，并从中 一两个既感 趣又有能力研究的 行研究。 教 指 ： 好主 后， 要勇敢的有依据的 行猜想， 并用自己擅 的形式表达出来 。 三、集体交流。 1、学生代表 一 自己的 和猜想，并 自己猜想的依照。 2、 生 . . . . 大象版六年级科学下册全册教学设计说明 . 《追 人 先人的踪迹》教课 教课目 ： 1、学生学会拟订研究 划。 2、培育学生自主研究、合作研究的意 和能力。 3、培育学生收集 料和整理 料的能力。 4、培育学生的交流能力。教课要点： 1、学生学会拟订研究 划。 2、培育学生收集 料和整理 料的能力。教课 点： 1、学生学会拟订研究 划。 2、培育学生收集 料和整理 料的能力。 教课准 ：研究 划表、教 收集有关知 并制成 料卡 件。教课 ：二 教课 程：第一 一、 入。 教 合学生上一 的猜想 入： 我 的猜想与事 符合 ？ 就需要我 睁开研究 行 。 板 ：《追 人 先人的踪迹》。二、 划与 。 1、学生疏 商 ，拟订研究 划并填写好“研究 划表”。 研究主 研究目的 分工 特 研究 研究方法研究步 活 要求 2、集体交流 ，改正完美我 的研究 划。教 研究 程中的注意事 ：要点是安全。三、事 与 据（ 外研究）。 1、教 引 学生认识收集 据的方法与门路。（采 、上网 、 籍??） 2、学生依据研究 划睁开科学研究活 ，收集对于人 先人生活的 料并制成 料卡。 教 指 部分学生睁开研究。 3、学生写好采 日 。 . . . 大象版六年级科学下册全册教学设计说明 . 第二 一、整理 料。 学生先独立整理收集的 料， 而后在小 交流， 小 成 集体整理 料 （教 参加指 ）。 二、交流与表达。 1、小 2、教 （教 派代表将研究成就在全班交流，学生集体 将自己制作的 料卡 件通 投影加以显现。 合 料卡 行适合 解： 人 与猿的关系、 女 。 造人的 、 人 的 化??） 三、延长拓展。 人 学生 《“ 中三元”的奇观》，认识的 化 程。 坡与“北京人”的 ， 一步认识 元 人 170 万年前 田人 80 万 ---60 万年前 北京人 70 万 ---20 万年前和 人 40 万 ---30 万年前金牛隐士 28 万年前大荔人 10 万年前山 洞人 2 万---1 万年前 大象版六年级科学下册全册教学设计说明 . . . 大象版六年级科学下册全册教学设计说明 . 《探访人类先人的神奇》教课方案 教课目的： 1、学生能经过收集资料研究人类先人的神奇。 2、培育学生收集资料和剖析整理资料的能力。 3、培育学生的交流与表达能力。 4、培育学生的合作学习能力。教课要点： 1、培育学生收集资料和剖析整理资料的能力。 2、培育学生的合作学习能力。教课难点： 1、培育学生收集资料和剖析整理资料的能力。 2、培育学生的合作学习能力。教课准备： 教师预先收集对于人类先人生活的有关资料，制成资料卡课件。投影仪。 教课课时：二课时教课过程： 第一课时 一、讲话导入。 在前面《找寻人类先人的踪迹》 的学习中，自己的一些看法可能会与其余同学不一致，甚至与科学家的看法不一样， 有时还会碰到一些新问题， 当碰到这些状况时，我们该怎么办呢？今日就让我们持续探访人类先人的神奇。 二、活动研究。 1、学生把自己在前面提出的对于人类先人的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择此中有代表性的问题加以指引。 、此刻的黑猩猩也能进化成人吗？ 、既然人都是由古猿进化而来的，为何人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？ 、达尔文的进化论存在哪些缺点呢？ 2、学生小组对上述问题加以议论，教师参加到学生活动中去。 3、学生代表将各组的议论状况加以报告。三、总结。 教师联合资料卡对学生的研究进行适合的解说增补。 四、课外活动。 学生收集对于地球上不一样人种的资料。五、作业。 学生达成《讲堂作业》第二题。 第二课时 一、激趣导入。 教师显现不一样人种头像的图片课件， 让学