一小六年级语文上册第五组19一面教学反思3新人教版.docVIP

（教学反思参考3）一面 在备课和上课的时候对略读课堂有种“只缘身在此山中,不知庐山真面目.的感受，在朦朦胧胧的略读课堂中摸索着，一会觉得略读也许就是这样的教学,一会觉得好像还是在精读课堂中打滚。在试教的过程中和上课后听了专家的点评后,有种“拨开云雾见略读一二”的惊喜。回家后总结如下: 一、略读文，我想先给学生充足的读书时间.略读的课文较长，先给学生充分的时间读透课文，学生才能了解课文的主要内容、理清课文脉络。这样对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及在当时情况下的特殊行为.然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法是：抓住外貌特征由远及近，由整体到局部地进行描写。 二、聚焦外貌,仔细研读。把课文中这六处描写外貌的句子连起来读一读，让学生在心中留下鲁迅先生的第一印象是瘦！这六处都写到鲁迅先生很瘦，虽然其中有一处没有直接写“瘦”，但从“竹枝似的手指”“小袖管紧包在腕子上”等等可以看出鲁迅先生真的很瘦.这些描写都抓住了鲁迅“瘦的特点，突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象?重点描写鲁迅的面容和精神，由形入神,形神兼备.那个“咬着烟嘴”的老人；“他的面孔黄里带白”；“头上直竖着寸把长的头发；“隶体‘一’字似的胡须”等等。一节课始终研究鲁迅先生的外貌，体会他的崇高品质和顽强意志。但是在课堂中这部分的教学似乎更靠近了精读课文的教法。就像阙老师所说的略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计,教学流程不宜过细过精,要给学生留出整块的自主阅读空间。 三、《一面》这篇课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交,把鲁迅对青年的爱护写的很细致，如“那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩-—严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位.因为是略读课文，我主要放手让学生自读自学自悟。 不足之处： 一、也许是鲁迅离我们的学生有点遥远,学生的理解一直处于表面层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。 二、补充资料时要适时、适度和适量。上完课后觉得在这堂课中补充的资料显得有些琐碎，内容太多了，给学生了解的时间不多,所以有点走过场的感觉。 三、在进行略读课文教学时没有放手让学生去做、去读，也没有对学生的学习方法进行培养的意识。 2 嫦娥奔月 教材分析： 　　本文讲的是一个传说，嫦娥为了百姓的幸福，为了不让恶人逢蒙吃到长生不老药，而勇敢地吞下药丸的故事。赞颂了嫦娥心地善良、舍己为人的精神. 教学目标： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.学会本课堂8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。 教学重点、难点： 　　有感情地朗读课文。复述课文.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。 教学构想: 　　先理解由生字组成的词语。理清文章脉络，给课文分段。借助课文具体语言文字,领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质.最后总结全文,指导学生复述课文。 教学准备： 　　电脑课件 教学时间: 　　3课时 第一课时 教学内容: 　　理解由生字组成的词语. 理清文章脉络，给课文分段。 学生学习过程： 一、导入新课，揭示课题。 　　同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事—-嫦娥奔月。学生齐读课题。 二、初读课文。 　　1.设疑：嫦娥是谁?她为什么奔月？“奔”是什么意思？ 　　2。生自学课文. 　　3.检查自学效果。 　　(1)生字词正音 　　昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑 　　（1）解词:敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋 　　（3）指名分节朗读课文。 三、理清文章脉络. 　　1.默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。 　　2。讨论后交流： 　　第一段（1-2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 　　第二段(3-5自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。 　 第三段(6-7）讲人们想念嫦娥,企盼团圆。 四、指导写字。 生写字，师巡视指导。 五、总结 板书设计: 嫦娥奔月 后羿为民除害,射下太阳。 嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 人们想念嫦娥，企盼团圆。 　 第二课时 教学内容： 借