一小六年级语文上册 第五单元 15《夏天里的成长》说课稿 新人教版六年级语文上册第五单元15.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES16 《夏天里的成长》说课稿 　　一、说教材 　　《夏天里的成长》是小语六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象,说明人要把握时间，“尽量地用力地长的道理的散文.课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。 　　二、说目标 　　针对本课特点及“阅读时要有独特的感受落实在教学中”这一理念,我确定教学目标为： 　　知识与能力：在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。 　　过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。 　　情感态度与价值观：明白最后一句话的含义,明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 　　教学重点: 　　1。通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节.” 　　2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 　　教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 　　三、说理念 　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式.”遵循这一要求,结合三年级学生和教材的特点，本课设计试图突破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口,让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。教学中，努力引导学生亲近文本,走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 　　四、说流程 　　(一）复习巩固，把握整体 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 　（二)研读文本,感受成长 　　1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天,认真读，仔细想.(出示：夏天是万物迅速生长的季节.）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下. 　　2。全班交流。 　　（1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？ 　　（2）学生交流。 　　3。第二自然段交流要点 　　(1)这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 　　a “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 　　b 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 　　c 拓展练习:你能把这句话补充完整吗？ 　　生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 　　(2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？ 　　植物:绿蔓 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实） 　　有生命的苔藓 草坪 菜畦 　　动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭 　　a引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 　　b“昨天是苞蕾，今天是鲜花,明天就变成了小果实.”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？ 　　（3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念.） 　　(4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点. 　　(读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累.） 　　(5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗? 　　4。第三自然段交流要点。 　　（1) 山水:山 地 河 　　无生命的铁轨 马路 （2)用“因为……所以……把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长，树木长,所以山是一天天地变丰满。 　　（3）选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。 　　(4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ 　　5。第四自然段交流提示 　　（1)人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长. 　　小学—-中学 中学--大学 或快或慢(总是要长) 　　(2）理解两句谚语： 　　“六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 　　“处暑不出头，割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗，