部编版五年级语文上册9 牛郎织女(一) 教学反思2.pdfVIP

部编版五年级语文上册9 牛郎织女(一) 教学反思2--第1页 《牛郎织女（一）》教学反思 《牛郎织女》是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说 的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎 的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品 质和他们真挚的感情。 本节课感觉以下几点做的比较成功： 一、由谜语引出传统节日，由传统节日引出本课的课题。 猜谜语是小学生喜欢的智力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了 孩子们的学习兴趣。传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化的教 育，在无形中这样做体现了语文课程所承载的主要任务之一。同时帮 助学生牢记民间节日所不同的习俗，归类区分。这样一来，顺理成章 的就讲到了“七夕节”的由来。又该孩子们大显身手了。关于牛郎织 女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合 课文，激情学习。 二、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题 小标题是一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段 课文的主要内容之后才会概括提炼出合适的小标题。这是在训练学生 的概括能力。我首先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。因 为本文是一篇民间故事，所以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。 在概括每一段的小标题的时候我提示学生：概括的小标题句式要整 齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。这个要求提高学生的学习兴 趣。每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。 1 / 2 部编版五年级语文上册9 牛郎织女(一) 教学反思2--第1页 部编版五年级语文上册9 牛郎织女(一) 教学反思2--第2页 三、从学生实际生活经验入手，设置问题，循循善诱，帮助学生 感悟课文讲述的道理 设置问题：你在生活中看到过或经受过别人对你的虐待吗？你想 对有这样遭遇的人说点儿什么？如果你能帮助他的话你会帮助他 吗？从而引发学生的同情心，帮助学生养成帮助弱者的好习惯。再读 课文，从课文中哥哥嫂子对牛郎的虐待来感受牛郎命运的多舛。在和 文中牛郎与老牛的相依为命和互相关心照顾中感受牛郎的幸福。是 呀，牛郎的勤劳善良，会让此刻正幸福着的孩子们感动、深思，他和 老牛之间的深情更感动着所有的人。动物也有感情，这一点也不假， 牛郎善待老牛，老牛陪伴牛郎。课堂上有学生这样问我，：“老师， 哥嫂对牛郎不好，牛郎为什么不跑，跑到很远的地方，说不定可以找 到自己的幸福!”“哪里有压迫哪里就应该有反抗啊！”孩子们的答 案丰富多彩：“为了手足之情”“为了相依为命的老牛”…… 在今后的教学工作中，我会继续研究适合不同课型的教学方法， 让孩子们每一堂课都有不同的全新的感受，带着孩子们在语文天地里 遨游，徜徉。 教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现 了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——好词好句 2 / 2 部编版五年级语文上册9 牛郎织女(一) 教学反思2--第2页