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国家开放大学小学教育本科《教育心理专 题》形考任务一 标签：开放大学形成性考核教育心理专题参考答案 一、名词解释（共10道试题，共30分。） 1.环境：能引起个体反映的外部刺激之总称。 2.认知：认知是心理学的术语，指的就是我们日常 说的“认识” 3.图式：XXX 的“图式”指自身有结构，又用于组 织其他不同对象的动作。 4.平衡：平衡有两含义：一 是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部 分的适应 既包括同化又包括顺应。 5.最近发展区：指儿童独立完成智力作业所及的水 平与他（她）经过成人或教师的点拨 而能达到的水平之间的区域。 6.同化与顺应：“同化”是指把一个新对象成功地 纳入已有的某个图式中去。当儿童改变 行为方式而适应了一种新情境时，叫作“顺应”。 7.依恋：依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更 多的心理安全而靠近庇护人。 8.儿童的社会化：是成 人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族 „ „ 的普 通体式格局行为，就 是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个 文化里的成人那样行为。 9.基因的显形效应：是指等位基因中的显性基因完 全压制隐性基因发挥作用。 10.遗传：遗传与环境是影响儿童个体发展的两大 因素，它主要是指从上代那里取得类似的 遗传素质，遗传不但造成亲子相似性，而且也造成相异性。 二、简答题（共6道试题，共30分。） 1.请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相 异性。 答：基因的显性效应是指显性基因具有完全压制隐性基因 起作用的机能，当等位基因由显性和隐性基因组成时，总归表 现出显性基因的作用、影响或效果。这告诉我们对一个个体来 说，遗传既可以造成类似性，也会造成差异性。比方对有些人 来说，父母都不色盲，子女也不色盲，这是类似性的表现；对 有些人来说，虽然父母都不色盲，但是由于父母都带有色盲的 隐性基因，因而有大概遗传给子女，造成子女色盲，这就不像 父母了。另外还可以造成同胞之间的类似和差异，比方在多子 女家庭里，大概其他孩子都不色盲，唯有一个例外。值得注意 的是：这里说的差异，表现为“截然不同的两种表现”，就如不 色盲和色盲。 2.简述布鲁纳关于“学科基本结构”的脑筋。 答：布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本观点、基本 原理及其基本规律。XXX 以为学生理解了学科的基本结构， 就更善于进行探索了，而只有在探索性研究中，才干更真切地 品味到学科基本结构的好处。因而 XXX 很主张通过探索性研 究来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容 易把握的。为了解决这个难点，XXX 提出了“螺旋式课程”的 设计脑筋。 3.简述维果茨基关于“内化”的脑筋。 答：前苏联著名心理学家 XXX 强调社会文化以及社会交 互作用对儿童认知发展的重要，他的儿童认知发展观可以公式 化地归结为是不断地“由外向内”的转化过程，也就是“内化”。 内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明白，就是对学到 的特定知识形成信念。 4.请写出不安全型依恋的两种不良的发展。 答：一是作出自卑的解释，成效心灰意冷：他们很容易作 出“我是讨人嫌的”、“我是一棵路边草”之类的解释。这样的自 我评价大概浇灭孩子的内心的愿望星火，正所谓 “哀莫大于心 死”。二是表现为嫉妒、仇视、甚至进犯性行为：有的儿童把 内心的愿望星火燃烧到另外一路上去，表现出仇视和和嫉妒， 甚至故意捣乱，直至采纳言语进犯、身体进犯的问题行为。 5.简述联合游戏与合作游戏的相同与差异。 答：联合游戏与合作游戏的有相同又有不同，相同是都在 一起玩，都有社会互动。不同是，联合游戏没有明确的分工， 没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。 合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行 为服从于共同的团体目标。 6.简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。 答：所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是 “站在他人的角度看问题”。心理学家 XXX 认为儿童观点采择 发展可以划分为以下阶段。 阶段：自我中心的观点采择阶段（3～6 岁）。此阶段的 儿童不能认识到别人的观点会与自己不同，因