小学科学_多样的天气教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《多样的天气》教学设计 教学目标： 知道并能描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。 2.认识多种常见的天气符号，正确运用天气符号对天气进行记录 3.倾听、合作、分享、交流，体验合作交流的乐趣。 4.培养学生认真观察、认真记录的科学态度。 教学重点： 认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。 教学难点： 描述天气现象。 教学活动设计 （一）导入新课 师： 同学们，看到“天气”这个词，你想到了什么？（板书：天气） 预设：学生能够想到晴天、雨天、多云等常见的天气现象。 （二）探究活动 1.描述天气现象 师：谁能来说一说你最喜欢（不喜欢）的天气现象？为什么喜欢（不喜欢） 生预设：①晴，因为暖和（夏天的晴天你还喜欢吗？冬天的晴天让人感觉非常温暖，而夏天的晴天温度很高。晴天的时候天空是什么样的？有没有白云？太阳直射大地，照在我们身上，太热啦） ②多云，因为不是很晒，也不下雨 （多云的天气时天空是什么样子的？白云适量，可以挡一挡阳光的直射，也没有完全盖住太阳。） ③雨/雪，喜欢下雨/雪天，空气很清爽（下雨时天空是什么样子的？温度怎么样？有风吗） ……（师随机分类板书） 师：谁能分享一下生活中让你印象最深刻的一次天气现象？ 生预设：雷阵雨、暴风雨、台风等。追问孩子的感受（师随机分类板书） 引导孩子描述自己的亲身经验，评价语注意引导孩子用自己的话描述天气现象的要素（温度、云量、降水、风等） 师：你用你自己的感受，转换成了你自己的语言描述出了那一天的天气情况。 师小结：通过大家的交流，我们一起描述了这么多天气现象，这些都是我们经历过的，除了以上这些，还有非常多的天气现象，说不定你以后也能遇到。不管如何描述，我们知道了天空中云的多少（晴、多云、阴）、降水的多少（降水有雨有雪）、生活中风的大小也不一样，不同季节的温度也不相同。我们一起在不同的角度来描述了天气。生活中阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。还有很多很多，看来天气是多样的（板书：多样的） 2.认识、设计天气符号 师：让我们一起来听一听今天的天气是怎样的吧！ 播放天气预报视频 在听天气预报播报过程中，你发现了什么？看到了哪些信息？ 生预设： ①温度 在描述天气现象时，温度也是非常重要的要素，一天的温度变化可以决定我们的穿衣指数，提醒我们更换衣物。 ②空气质量 空气质量不是描述天气现象，而是对空气状况的描述，提醒我们了解空气状况，并进行应对。 ③风力风向 风力和风向是天气现象的重要组成部分 ③天气符号 天气符号可以用来描述天气，如果把你喜欢的天气设计成天气符号，你会怎么设计呢？ 师：下面给大家5分钟的时间，请你来设计一下你刚刚描述的天气符号或者最喜欢的天气符号吧。 小组合作：请同学们小组合作交流，向组内成员介绍一下你设计的天气符号，所以说为什么这样设计。之后选出两个你们认为设计的最合理的天气符号，上台展示，请同学们猜一猜，开始吧！ 分小组派代表上台交流展示，请同学们猜一猜自己设计的天气符号。 师小结：大家设计的天气符号各有特点，但只有符合天气现象，设计合理的符号大家才能达成共识，这个天气符号的设计才是有意义的。 师：以上是大家设计的天气符号，还有很多其他天气符号，你想不想看一看？ 接下来我们一起来玩一个小游戏“天气符号我来猜” 师由易到难按规律分组出示天气符号，生猜一猜，边猜边识记天气符号。 师：现有的天气符号有47个，以上是老师搜集的一部分，课件出示常见天气符号图，按规律（云量、雨量等）排序，你发现了什么（规律）？认识特殊的天气符号。 师小结：通过大家的设计，帮助我们理解、认识了统一的天气符号，我们也一起找到了天气符号设计的规律，这种规律就可以帮助我们在日常生活中接收相关天气信息，帮助我们了解天气。 （三）拓展活动 师：同学们认识了这么多的天气符号，我们可不可以用他们来记录天气呀？ 请大家观察接下来一周的天气，并用天气符号记录下来吧！ 板书设计 7.多样的天气 晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨 暴雨 雷阵雨 小雪 中雪 大雪 暴雪 雨夹雪 雾 霾 台风 龙卷风…… 《多样的天气》课后反思 本单元属于地球与宇宙科学领域，在1~2年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来说难点是描述。 课程伊始，在老师的指导下让学生根据生活经验来描述自己印象深刻的和最喜欢的天气，并将同学们描述的天气按照云量、雨量、风力等天气要素分类板书，促进学生对天气现象的科学认识，引导学生借助自身感受、用自己的语言来描述天气，达成本课的知识目标，突破本课教学重难点。进而让孩子们切实感受到天气是“多样的” 随后通过播放今天天气预报播报视频，使孩子们在倾听天气预报的过程中，可以进一步感知描述天气时需要关注温度、云量、降水量、风等天