传统文化教学实践研究实施方案.pdfVIP

-- 传统文化教学实践研究实施方案 汪清县天桥岭镇东新学校 一、问题的提出(理论意义和实践意义) 本课题问题的提出基于它的理论意义和实践意义。 (一）理论意义 1、中华传统文化的价值。 中国是四大文明古国之一，有着令世人惊叹的文化。在漫长的历史发展中, 中华民族形成了特有的文化习惯及文化积淀，也就是中国传统文化,它对人类社 会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准 则，无时无刻不在对现代人发挥着作用,它经过数千年的不断陶治、实践和发展, 已经融入中华民族的血脉，成为中华民族精神的一个不可分割的部分。传统文化 不能回避也不应回避,因此在新的历史条件下,我们应积极倡导继承和弘扬优秀 传统文化，只有深入研究、科学利用先人留下的宝贵文化遗产,才能不断推进和 谐文化建设。 2、当今教育对象所具特点的要求。 随着人类社会的发展,物质基础的不断提高，生活环境的不断改善,西方文化 的大量涌入,传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。也正是这种传统文 化教育的缺失，使越来越多的学生缺乏自理能力,劳动习惯欠缺;有的以自我为中 心,自私自利，唯我独尊,任性蛮横;还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果,成了 新一代的啃老族；更有的是非观念淡薄,民族意识、集体意识、国家意识淡漠。 这样的结果必将削弱一个国家的综合实力,最终会导致中国几千年流传下来的传 统文化流失。 （二）实践意义 作为教育工作者，我们的任务就是为国家培养合格的建设人才,教育的最终 目标是促进学生的个性健康和谐的发展，人文教育的终极目标也是关注学生的全 面发展。全国人大常委会原副委员长许嘉璐曾说 “从中华民族文化延绵发展的规 律来看,承担文化培育和传播任务的主要有两个系统：一个是政府官员系统,一个 -- -- 是学校和教师系统”。所以传播中华文化,是我们教育工作者义不容辞的职责和 义务。 我国教育也正在实现应试教育向素质教育的转变,这一转变的过程是理念不 断更新的过程,同时又是人文精神不断塑造的过程。实施素质教育就是要提高国 民素质,培养学生的创新精神和实践能力,重视学生个性的张扬，关注学生人文素 质的提高。可见，深化素质教育,加强人文精神的培养已是刻不容缓。我们必须 对学生进行全面的人格教育，促进学生的终身、全面发展，这一切说明,人文精 神的培养已经成为当代教育的迫切需求。 二、课题研究的理论依据 1、新课程理论。 《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部 《基础教育课 程改革纲要(试行)》都明确提出了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体 系的任务，强调新课程改革要全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨, 以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每一个学生的身心健康发展, 培养学生良好的品德,它关注人文精神，强化人格教育，给人文教育指明了方向。 “以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿点。新课程的价值在于促进学生 知识、能力、态度及情感的和谐发展,改变了人作为社会发展工具的价值取向。 这种“以人为本”的指导思想就是新课程人文精神的体现。 ２、现代教育培养目标。 联合国教科文组织提高 2 １世纪教育报告强调, ２1 世纪的教育，不仅要使学 生有知识、会做事，更重要的是会做人。 “学会做人、学会求知、学会负责、学 会选择、学会创造，能主动适应未来的有用人才”为本课题研究方向提供了重要 理论支撑。 三、课题研究的目标及内容 结合课题提出的背景及意义,以课题研究理论为依据,我校确立了如下的研 究目标及要研究的内容： 课题的研究 目标: -- -- 1、通过课题研究，落实学科新“课标”理念，体现学科教学特点,实施素质 教育,突出课堂教学人文素养培养的观念和意识 ,提高教学实效。 2、通过课题研究,完善教学内容,丰富人文知识，让学生于各学科中初步了 解