传统校园教育与远程教育的比较.pdfVIP

最新资料推荐 传统校园教育与远程教育的比较 试作传统校园教育与远程教育的比较 随着信息技术的发展，现 代教育面临着深刻的社会改革。 远程教育在新世纪的教育改革和教育现代化中具有广泛的应用 前景。 远程教育是学生与教师、 学生与教育组织之间主要采取多种媒 体方式进行系统教学和通信联系的教育形式， 是将课程传送给校园 外的一处或多处学生的教育， 是随着现代信息技术的发展而产生的 一种新型教育方式。 它可以有效地发挥远程教育的特点， 是一种相对于面授教育、 师生分离、 非面对面组织的教学活动， 它是一种跨学校、 跨地区 的教育体制和教学模式。 只有不断的学习和创新， 才能推动时代的发展和社会的进步， 我们只要接受先进的教育理念并加以消化和吸收乃至创新， 把所学 习到的文化知识充分运用到社会实践当中， 为振兴祖国各项事业的 飞速发展做出自己的努力。 在知识经济和学习社会到来的 21世纪， 远程教育必将成为世 界各国教育发展新的增长点。 现代远程教育和传统校园教育是两种不同方式和手段的教育， 但对于教育的概念而言， 其本质是一样的。 本质上说，远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式， 1 / 11 传统教育即为校园课堂面授教育， 这一直被视为正统的教育。 随着信息技术的飞速发展与应用， 远程教育的发展逐渐进入了 一个令人振奋的历史时期。 现代远程教育与传统校园教育， 虽然在培养目标上是一致的， 但它作为两种教育培养模式也存在着许多的差异。 一、 教育的对象 不同： 传统教育教育对象具有大致的相同年龄和知识程度，并且都是 充满朝气的青少年， 远程教育教育学生在年龄和知识程度上会有很 大的差异。 二、 教育的手段及个性发展不同 1、 传统校园教育强调统一 性， 限制了学生的个性发展 我国长期以来， 由于传统教育体系和 落后文化因素的制约， 使传统校园的高等教育处于一种封闭保守的 状态，传统教育主要以教师为中心，主要靠老师讲课，学生听课的 班级授课模式， 使学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位， 其主动性和积极性难以发挥，并且学生缺乏主动探索、主动发现的 学习环境， 从而不利于对创新能力和创造型人才的培养。 这其中包括单一的人才规格和培养模式， 不合理的课程结构、 呆板的知识传授方式和落后的教学理念、 被应试教育主导的评价方 式， 以及僵化的教学管理模式等等。 所有这些都使得学生无法获得精神上的自由， 广阔的知识背景 支撑以及思维上的灵活性。 最新资料推荐 、现代远程教育注重学生个性培养2 现代远程教育强调确定一 种个性化、 多元化的培养规格， 为的是强调学生适应社会的能力， 成为社会需要的有用之才。 学生作为教学主体得到了充分的发挥，学生能够根据自己的需要 自主安排学习的时间和地点，自主选择学习的内容，自行安排学习 计划， 并且可以随时提出自己遇到的问题并能及时的解决，充分发 挥了学生的自主学习的主动性积极性和创造性。 几年来，通过广播电视和录音录像，我们可以听到或看到千里之 外的教授讲课。 通过课程光盘和网上教学， 我们可以随时在家学习， 可以随时 在电脑上做作业和参加无纸化考试， 这些外部条件都是传统教育所 不及的。 三、 创新能力不同 1、 传统校园教育缺乏创新能力的培养 据有人统计，近 20年发展起来的工业技术，到今天已有一半过时， 现在一个大学生刚出校门就有 60%-70%的知识陈旧。 据资料介绍， 现在欧盟国家 1800万失业者中， 有一半是因为 原有专业知识陈旧， 不适应市场需要。 传统教育培养出的人才缺乏创新能力， 其原因主要是： 社会对教育系统干预过多， 统得过死，包括通过行政手段制定 统一的教学大纲，教科书严格限制了教学内容，并且教学内容陈旧， 而学生只要背熟、记牢书本知识就可以获得肯定的评价， 限制了学