2023年《角的初步认识》课例资源.docxVIP

《角的初步认识》课例资源【教材分析】 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长 方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导 学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生 实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识 和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要 求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画 角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画 角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学 生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方 形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 【学生分析】 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为 困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用 观察、操作、演示等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引 导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感 知一（经）表象一（到）概念这一认知规律。采取了找一找、看 一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、 说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识 形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的 课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生 在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可 见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的 学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。 【教学目标】 知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步 认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比 较角的大小。 能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动， 帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际 操作能力。 情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和 谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成 良好的心理素质。 【教学重点】 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初 步学会用直尺画角。 【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小 与边的长短无关。