直线与圆的位置关系教案.pdf

《直线与圆的位置关系》教学设计 一、教学目标： 1．知识目标：掌握判断直线与圆的位置关系的两种方法；解决与位置关系相关 的问题，如，弦长、切线方程等； 2．能力目标：能够几何问题代数化，代数问题几何化； 3．情感目标：形成 “数学是相互联系、统一的整体”的数学观。 二、教学重点、难点： 重点：掌握几何法和解析法判断直线与圆的位置关系 难点：灵活运用 “数形结合”来解决直线与圆的位置关系 三、教学方法 探究式教学法、讲练结合、情景教学 四、学情分析 通过初中的学习，直线与圆的位置关系已有感性认识，学生已经知道直线与 圆有三种位置关系，并且从直线与圆的直观感受上，学生已经懂得“利用直线与 圆的交点的个数及圆心到直线的距离与圆的半径的大小比较”来研究直线与圆的 位置关系。 高中要求学生能够利用直线与圆的方程，定量来进行判断 ，解决问题的主 要方法是解析法,而解析法的思想方法学生不熟悉 。本节课，学生将进一步挖掘 直线与圆的位置关系中的 “数”的关系。 五、教学过程 1.情景导入 借用 “大漠孤烟直，长河落日圆”引出日落情景，把太阳比做圆，地平面作 为水平线，引出本节课题内容：直线与圆的三种位置关系。 2. 引入课题 引导探究:通过几何画图，观察直线与圆的位置关系，进而引出判断直线与圆 的位置关系。 （1）直线与圆的位置关系 圆与直线的交点个数： 几何判定法： (1)直线与圆__相交__ ，有两个公共点； 设r 为圆的半径，d 为圆心到直线的距离： (2)直线与圆__相切__ ，只有一个公共点； (1)dr⇔圆与直线__相离__ ； (3)直线与圆__相离__ ，没有公共点． (2)d＝r⇔圆与直线__相切__ ； (3)dr⇔圆与直线__相交__ Ax＋By＋C＝0 代数判定法： 由 消元，得到一元二次方程的判别式Δ ，则 2 2 2 x－a ＋y－b ＝r (1)Δ0⇔直线与圆__相交__ ； (2)Δ ＝0⇔直线与圆__相切__ ； (3)Δ0⇔直线与圆__相离__ ． 例1：下列直线方程中，与圆(x1)2 (y 2)2 5 相切的是 （ A ） A. 2x- y 1 0 B.2x- y - 1 0 C. 2xy 1 0 D.2xy - 1 0 【2020 年真题体验】 y xm 2 2 m 设直线 与曲线 有公共点，则实数 的取值范围（ ） 20. x y 1(x 0) D A.  2 , 2  B. 1,1         C. 1, 2 D.  2 ,1     (2)求圆的切线长和弦长 l 2