小学语文论文7篇：让课堂成为培养阅读兴趣的乐园 .docVIP

小学语文　7篇 内容提要： ? 让课堂成为培养阅读兴趣的乐园 ? 小学二年级语文“互动式教学”探究 ? 小学语文童话故事教学戏剧实施路径 ? 小学语文写作教学的不足与解决建议 ? 低年级有效自主识字的良策 ? 探讨清末民国小学语文教演进研究 ? 浅谈如何提高学生学习语文的兴趣 全文共26847 字 让课堂成为培养阅读兴趣的乐园 江苏苏州市高新区金色小学（215000）　田　国 小学生语文阅读兴趣的培养，是一项重要的研究课题。随着三年级课文识字量急剧增加，学生表现出较强的阅读兴趣。如果教师忽视学生阅读兴趣的培养，缺少科学的方法引领，学生势必会渐渐　阅读热情。在三年级语文课堂教学过程中，如何让课堂成为阅读兴趣培养的主阵地呢？ 一、质疑课题，激发阅读兴趣 阅读教学是语文教学的重点。2011版《义务教育语文新课程标准》对第二学段的阅读教学有这样的要求：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。因此，我们可以通过课题质疑来让学生感受课文的主要内容。 例如，苏教版语文第五册《　神》一文的教学，教师通过对课题的质疑，让学生回答三个有一定价值的问题：　神是什么？　神与　人的区别是什么？沃克先生为什么称刘伯承为　神？这样激发学生对课文的阅读兴趣。通过对文章朗读、揣摩语意、把握语气，从伤势严重、不用麻药、汗如雨下、脸色苍白等角度，体会　神的形象——刘伯承不仅是一个　人，更是一个　神，他具有非凡的意志，具有超人的毅力，他是顶天立地的中国　人的杰出代表，他具有坚韧不拔的精神。对课题的质疑，他们带着问题走进文本，对课文的阅读兴趣变浓，更深入地认识了刘伯承爷爷。这样，一个有坚强的意志、高度的事业心、镇定乐观的精神的伟大形象扎根在学生的心灵深处。 二、读结结合，加深阅读理解 在阅读的乐园里，读演结合，可以加深阅读理解。读演结合，就是要边读边演，通过表演简单的动作，让学生充分表达内心的情感，以达到感情朗读的效果。针对不同的课文，巧妙地运用读演结合的方法，让学生有滋有味地朗读。如在教学《李广射虎》一课时，为了理解李广力大无比的特点，我先让学生找到描写李将　射虎的语段，并朗读；然后，画出写李将　动作的词：“搜寻”“发现”“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”“射等”；接着，让学生学一下古人射箭动作，全班学生边读边演，读得有滋有味。这样，学生对李广这一人物有了准确的认识，全面理解了李广力大无穷的特点。此时，课堂变成了学生阅读表演的乐园，成为提高阅读兴趣的主阵地。 三、运用比较，培养阅读兴趣 恰当地运用比较手法，不但可以加深对课文内容的理解，而且可以培养学生对课文的阅读兴趣。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出表现事物的本质特征，加强对文章的艺术效果和感染力的认识和理解。苏教版语文第五册《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，最后勇敢走出自卑心理的故事。教师根据这篇课文的文本特点，采用学生自身和英子比较的教学方法，培养学生阅读的兴趣。如，课文第一段有这样一句：“在我上小学的时候，班里有个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。”在学生读完后，为了让学生更好地理解小英的内心世界的矛盾，关注人物的情感，我用小英和学生自身作比较的方法来教学，取得比较理想的效果。我让学生联系自身实际回答： “你会不会‘“默默地’坐在教室的一角？” “你会不会总是‘默默地’坐在教室的一角？” “为什么你们坐不住？” “小英为何能坐得住？” 一石激起千层浪。问题步步为营、环环紧扣，牵引着学生思考。学生在自我对比的体验中，对文本有了进一步阅读和探究的兴趣。恰当地运用对比手法，既可以突破阅读中的疑难的问题，又能培养学生的阅读兴趣。 四、补充材料，提升阅读兴趣 在苏教版第五册练习7教学中，学生对关羽和包公两个人物比较感兴趣。为了提升学生的阅读兴趣，教师通过补充阅读材料，向学生讲了一个关羽的故事。刘备　队被曹操击败,刘、关、张三人失散，其中关羽被曹操　包围。曹操非常欣赏关羽的才华，希望能招降关羽，就派张辽游说关羽。关羽出于对兄长刘备的结拜誓言以及保护兄嫂不被　和与张辽的情谊，同意暂时归降曹操，但提出了几点要求：一是降汉不降曹；二是要确保兄嫂　；三是如有刘备消息要立即离去，曹操不能阻拦。 曹操爱才心切，只得同意，并礼待关羽。突然，关羽得到了刘备的消息，因此，立即向曹操请辞，但曹操避而不见，关羽只能不辞而别。由于没有得到曹操的手谕，因此一路之上遭到了层层拦阻，但关羽凭借一己之力，过了五个曹操所辖关隘，斩了曹操的六员大将。故事讲完后，我请学生思考：你觉得关羽是一个怎样的人？这样补充材料的介绍，大大地提高学生对关羽的认识。同时，我又对中国的戏剧脸谱进行介