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《智能的结构》最新版读书笔记，下载可以直接修改思维导图PPT模板 智能人类能力教育理论第章多元智能语言问题逻辑音乐思维科学家艺术作者一个人项目教授潜能本书关键字分析思维导图 01中文版序言20周年纪念版导言第二部分 多元智能理论1983年初版序言第一部分 背景第三部分 意义与应用目录0305020406 07附录1 10周年纪念版导言译后记附录2 “人类潜能项目”的说明目录0908 内容摘要此书作者霍华德?加德纳，是当今最有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论创始人，被誉为“推动美国教育改革的首席科学家”。1971年获博士学位后曾任哈佛大学“零点项目”负责人28年。现任哈佛大学教育研究生院心理学教授和教育学教授，长期从事智能理论、创造能力。在书中，作者首次提出了人类有着完整的智能“光谱”。这一论断突破了传统智力理论的假设：人类的认知是一元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能。经过多年的研究，加德纳逐渐完善了自己的理论，明确提出人类存在多种不同的思维方式，他将人类的智能类型分成8种，分别是： 语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能 中文版序言即智能不仅是科学思维的能力，也不仅仅是逻辑和推理的能力，还包括了创造能力、领导能力以及从事艺术活动、手工艺制作和在职业场所工作的能力。 1983年初版序言 按照我的观点，在一个人的幼年时期，其智能的轮廓或倾向应该是能够辨认出来的。 20周年纪念版导言这样做的结果，是我们可以利用有关的知识，增强教育的针对性，拓宽可供个人选择的教育机会。 第一部分 背景 问题的要害与其说是出于测试的技术手段，还不如说是出于我们所习惯的认识智能的方法，出于我们对智能根深蒂固的观点。 第1章 多元智能的理念第2章 早期的智能观第3章 智能的生物学基础第4章 什么是智能第一部分 背景 第二部分 多元智能理论只有扩展并重新形成对人类智能的认识，我们才能设计出更恰当的评估智能的方式，也才能提出更有效的方法去培育它。 第5章 语言智能第6章 音乐智能第7章 逻辑–数学智能第8章 空间智能第二部分 多元智能理论 第9章 身体–动觉智能第10章 人的认知智能第11章 对多元智能理论的评论第12章 人类智能通过符号社会化第二部分 多元智能理论 第三部分 意义与应用 一种人类的智能，必定伴随着一组解决问题的能力，使人能够解决自己所遇到的实际问题或困难；如果需要的话，还使人创造出有效的产品；必定还能调动人的潜能以发现或提出问题，从而为掌握新的知识打下基础。 第14章 智能的应用第13章 智能的培育第三部分 意义与应用 附录1 10周年纪念版导言 “多元智能”不应该是也绝不是教育的目标。 附录2 “人类潜能项目”的说明教育目标必须反映人类自身的价值观，而这个价值观绝不可能简单地来自于科学理论。 译后记 人类拥有一定数量完全不同的能力，我决定将它们命名为“人类智能”（human intelligence）。 感谢观看读书笔记