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“全国中小学教师教育技术能力建设计划”远程培训四川省助教班1-3模块学习小结 陈伟泉 123模块的学习已经全部完成了。我从开始培训到现在能认真地阅读了大家 的每一份贴子，每一个作业，并完成了每一个贴子和作业的评分。现在我把123 模块的学习情况作一下小结。 从作业和讨论的情况看，四川班为各地选上来的优秀老师，这个班的老师积 极性高，个人素质出色，对教育充满了责任感和使命感，大多数老师都按时完成 了网络课程规定的任务，有不少的老师通过、邮件、发帖等交流形式与我进行了 广泛的交流，我们都互相学习到很多东西，但到现在为止，还有12名学员没有 参加学习，我又联系不上他们，是什么原因到现在我都没有搞清楚，希望他们能 尽快跟上。 一、对讨论的总结 1、模块一的讨论基本上没什么问题，只是个别学员没有打照片上传到相应 的小组讨论区上，后来经过提示，都能很好地完成作业。 2、模块二的讨论中存在的问题： 有些学员没有认真阅读模块二提供的相关学习资料，只读了两个案例就参 加了讨论。甚至有部分学员没有按照作业的提示要求来完成作业，有一些跑题了， 有些讨论的不够深入，但还是有不少学员能结合自己的教育实际情况，很用心地 参与讨论，分析深入，有自己的心得体会，有理有据！ 从模块二的讨论中我发现很多交流与思考不够深入，没有结全教学目标分类 来讨论两节课件之间的区别，有不少学员只是表示对别人观点的正面肯定，有的 只给了支持、不同感之种回贴，没有阐述支持的理由，很难发现有对别人观点以 不同意见的回贴，所以看到几个老师有这样的回贴我感到很高兴，也给了加分。 还是有部分人给出了 “贴标签”式的讨论，类似于“美国人注重……，中国 人注重……”；美国人是……，中国人是……”；由于国情不同，美国……，中 国……”这样的讨论，我觉得都不够深入。 我们四川班做得比较好的学员有：吴兴学、朱仕平、范荣、李伦、曾广、黄 松、赵全权等老师。 3、模块三的讨论话题 相比之下，模块三的话题可能跟教师的工作实际结合更紧密，讨论的即热烈, 又有见解，读起来很有收获。 刘东灵：教学媒体是组成现代教学系统的重要组成。教学媒体直接介入学习 过程，为学生扩展思维、拓展视野，由于它的直观形象性，交互性、多种信息形 态的表现形式等特点，能在教学中强化重点、化解难点，学生既可以通过媒体进 行学习，教师也利用多媒体辅助教学，提高课堂教学质量和效率。在教学设计中 合理选择运用媒体，就可真正发挥媒体资源的作用。选择和使用教学媒体进行课 堂教学，应结合学科实际情况，针对课堂教学目标、教学内容、学生特征，从整 体、系统的角度选择媒体。 吴兴学：从事小学语文教学二十多年,课堂教学从手中只有一只粉笔走到现 在的多媒体辅助教学,变化真是大,也深深的体会到了教学媒体在教学中特别是 提高课堂教学效率的作用.日常教学中，为了圆满完成教学任务，只要是对教学有 帮助的教学媒体我都要尽可能的找到，学校电教室和资料室有的就在学校找，学 校没有就看自己能不能做,能做的就做,不能做的就到邻近学校或其他渠道借,教 学中自己制作的一些东西用了以后可以保存下来借给同事或将来自己再用，在做 这些的过程中一定要坚持一点就是，我用的媒体一定要切合教学目标，教学内容 和学生的实际。 范荣：扬长避短一一根据教学任务要求和教学实际合理选择教学媒体。教师 运用多种媒体传授教学信息，学生能够通过广泛的渠道获得更多、更大范围的学 习经验，在很大程度上改变了传统教学的“老师讲，学生听”的灌输式的教学和 “一支粉笔、一块黑板”单调教学方式。在课堂教学实践中合理运用现代化教学 媒体，视听结合，图文并茂、动静皆宜以跨越时空的非凡表现力，化繁为简，变 远为近，极大地增强了学生对抽象事物的理解与感受力密切了学习内容与社会生 活和学生生活的联系，调动了学生多种感官参与学习，增加了课堂知识容量，营 造了学习的氛围，创设了有效学习的条件，丰富了解决教学重点和难点的手段, 提高了课堂教学效率和质量。根据教学的实际，有针对性地选择媒体，该用就用。 然而，在现代化教学媒体日益普及的今天，在媒体的选择和使用上，一些盲 目地选择和滥用、乱用教学媒体的现象也开始显现。不管需要不需要，适合不适 合，有课堂就有现代化媒体，用媒体必用现代化媒体，平时上课要用现代化媒体, 优质课评比或竞赛更是必须使用现代化媒体。实际上，如果不恰当的选择和使用, 淡化了课堂的主题，淹没了中心，主次不分，详略不当，分散了学生的注意力， 就是把学生搞得顾此失彼，这样的教学不仅违背了注意规律，也违背了使用教学 媒体的初衷和本意已经影响了课堂教学的效率和教学质量。教学要使学生用自己 的思维方式理解知识。教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生 的发展。如果不适度、不恰当地选择媒体教学，或不利于学生思维能力的培养，