小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《在柏林》教学设计.docxVIP

《在柏林》教学设计 新都区斑竹园小学 陈小丽 教学目标： 1、读小说，说清内容，感受战争给人民造成的深重灾难和难以弥合的创伤。 2、关注小说的人物、情节和环境，了解小说表现战争主题的方法，感受小说结尾构思的巧妙。 教学重难点： 关注小说的人物、情节和环境，了解小说表现战争主题的方法。 教学准备：课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、出示一组词语，齐读，发现他们的相同之处。（四字、关于战争） 2、那你猜猜，我们接下来会学什么？ 3、接下来我们要学习一篇小说《在柏林》，边学边验证你猜得对不对？（板书课题） 二、深入文本，品味表达 1、请大家翻到课本62页，快速浏览，思考：小说讲了一件什么事？ 2、那小说通过这件事塑造了怎样的老人形象呢？请大家结合相关情节进行理解，在相应处批注感悟。（出示自读提示） 3、汇报 预设：塑造了可怜的老人 （1）、在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。（外貌描写） （年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年长的后备役也要投入战场，表现了时间持续长，规模大，给普通人带来的灾难。） （2）、显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”（语言描写） （3）、“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。（语言描写） （老妇人在想什么？不断重复的数字背后是不再归来的三个年轻的生命，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯的悲剧。） （4）、“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”（语言描写） （战争给老人带来了深重的灾难，三个儿子死了，妻子疯了，自己年事已高，本应安享晚年，却不得不奔赴前线。可怜的妻子已经失去了儿子，又即将失去自己的丈夫。） 这就是战争，小说没有描写枪林弹雨，没有描写战火纷飞，也没有描写战士的英勇无畏，但是依然让我们感受到了战争的残酷，这叫侧面描写（板书：侧面描写）战争期间像老人这样的家庭还有很多，作者选取了一个家庭的遭遇给我们呈现了战争带来的灾难，这这种写法叫以小见大。（板书：以小见大） 4、小说的结局出出人意料，你怎样里理解：车厢里一片寂静，静得可怕。 （1）、这儿的静仅仅只指周围安静的意思吗？不是，车厢里再没有嘲笑声，没有人说话，但是人们的心灵是不平静的，此时此刻那个小姑娘会想什么？如果你是老人，你会想什么？你又会想什么？请你写下来。 （2）、此时的静，无声胜有声，震撼了我们的心灵，战争中每一个人都不是局外人，每一个人都要承受战争带来的苦难。寥寥数语，引发了大家的反思，文字的灵魂已经超越了动作的画面，传达出了作者的态度。你看作者的构思多么巧妙啊！ （板书：巧妙构思） 三、总结提升，激趣习作 1、刚才我们走进了小酌，感受到了战争的残酷，接下来我们走出小说，你从这篇小说又学会了什么？ 2、看来大家都有收获，这个单元引导大家尝试着创作小学，那你就可以把我们学到方法用上，老师期待着大家的佳作。 板书： 在柏林 侧面描写 以小见大 巧妙构思